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영어

This qualitative case study explored nursing students’ learning experiences and perceptions of presentation format choice and artificial intelligence(AI) usage guidelines in a pathophysiology course. Participants were six first-year nursing students enrolled in a second-semester pathophysiology course at a single university. Using purposive sampling, three students who delivered FameLab-style presentations and three students who conducted conventional PowerPoint presentations were selected. Data were collected after course grading through focus group interviews, written responses, and follow-up individual interviews, and analyzed using thematic analysis. The findings indicated that presentation tasks functioned as learning facilitators by encouraging students to recognize gaps in their understanding and to reorganize learning content. FameLab presentations emphasized conceptual internalization and explanation-centered learning, whereas conventional PowerPoint presentations were associated with content structuring and opportunities for review. AI was perceived not as a substitute for learning but as a supportive tool for comprehension and self-checking. Instructor-provided AI usage guidelines, which emphasized source verification and conceptual accuracy, promoted students’ critical use of AI. These findings suggest that integrating presentation format choice with clear AI usage guidelines can be an effective instructional strategy for supporting learning in conceptually challenging courses such as pathophysiology. This study highlights the role of instructors as learning designers and learning consultants in AI-integrated nursing education.

한국어

본 연구는 간호학과 병태생리학 수업에서 발표 형식 선택과 인공지능(AI) 활용 가이드가 학습자의 학습 경험과 인식에 미치는 영향을 질적 사례연구를 통해 탐색하였다. 연구 대상자는 일개 대학교 간호학과 1학년 2학기 병태생리 학 교과목 수강생 중 발표 활동에 참여한 학생 6명으로, FameLab 형식 발표 경험자 3명과 일반 PPT 발표 경험자 3명 을 의도적 표집하였다. 성적 평가 종료 후 교수법 평가를 목적으로 포커스 그룹 인터뷰, 서면 응답, 개별보완 인터뷰 를 통해 자료를 수집하였으며, 주제분석 방법을 적용하여 분석하였다. 연구 결과, 발표 과제는 학습자가 자신의 이해 수준을 점검하고 학습 내용을 재구성하도록 유도하는 학습 촉진 요인으로 작용하였다. FameLab 발표는 개념의 내면화 와 설명 중심 학습 경험을 강조한 반면, 일반 PPT 발표는 학습 내용의 구조화와 복습 가능성을 강화하는 경험으로 인 식되었다. 또한 AI 활용은 학습을 대체하는 도구가 아니라 이해를 보조하고 학습 과정을 점검하는 수단으로 인식되었 으며, 교수자의 활용 가이드는 학습자의 비판적 사고를 강화하는 데 기여하였다. 본 연구는 병태생리학과 같이 개념적 난이도가 높은 교과목에서 발표 형식 선택과 AI 활용 가이드를 결합한 수업 설계의 교육적 가능성을 제시한다.