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영어

This study aims to examine the effect of Metacognition on Career Maturity among Dance Major Students and to verify the mediating role of Professor–Student Interaction in this relationship. To achieve the research purpose, a survey was administered to 224 dance major students enrolled in universities across Korea over a two-week period from October 11 to October 22, 2025. After conducting factor and reliability analyses using SPSS 25.0, multiple regression and mediating regression analyses were performed. The results of the multiple regression analysis indicated that both metacognitive knowledge and metacognitive control had significant positive effects on readiness, confidence, decision-making, and independence, which are sub-factors of career maturity. Additionally, metacognitive control positively influenced sense of purpose. The mediating regression analysis revealed that specific sub-factors of professor-student interaction served as partial mediators in the relationship between metacognition and career maturity. Technical guidance showed partial mediation effects on readiness and confidence; trust mediated readiness, confidence, and purpose; and practical know-how mediated readiness and confidence. In conclusion, this study highlights the need to establish systematic career support systems for Dance Major Students at the university level, develop instructional strategies that strengthen Metacognition, and expand future research by comparing dance students with students majoring in other arts disciplines.

한국어

본 연구는 무용전공대학생의 메타인지가 진로성숙도에 미치는 영향을 규명하고 교수-학생 상호작용의 매개효과를 검증하는 데 목적이 있다. 연구의 목적을 달성하기 위해 2025년 10월 11일부터 10월 22일까지 약 2주에 걸쳐 전국 대학에 소재한 무용전공 대학생 224명에게 설문지를 실시하였다. SPSS 25.0 통계 프로그램을 이용해 요인분석과 신뢰도 분석을 거친 후, 다중회귀분석과 매개회귀분석을 진행하였다. 다중회귀분석 결과, 메타인지적지식과 메타인지적통제는 진로성숙도의 준비성, 확신성, 결정성, 독립성에 유의한 정적 영향을 미쳤으며, 메타인지적통제는 목적성에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 매개회귀분석 결과, 메타인지와 진로성숙도의 관계에서 교수-학생 상호작용의 일부 하위요인이 매개효과를 보였으며, 기술 지도는 준비성과 확신성에서, 믿음은 준비성, 확신성, 목적성에서, 노하우는 준비성과 확신성에서 부분매개 효과가 있는 것 으로 나타났다. 결론적으로 대학 차원에서 무용전공 대학생을 위한 진로지원 체제를 체계적으로 구축, 메타인지 능력을 강 화할 수 있는 교수-학습 전략 마련, 표본을 확대하여 타 예술전공 대학생들과 비교분석을 본 연구의 제언으로 도출하였다.