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영어

In the study, the aim was to develop and validate the "Teachers' Perception Scale of Educational Effects of School Space" to measure the educational effects recognized by elementary and secondary school teachers following the improvement of school spaces. First, based on data collected through literature review and interviews with in-service teachers, experts in education and school space developed a preliminary version of the scale. A pilot study was then conducted on 442 elementary and secondary school teachers. Item analysis and exploratory factor analysis were performed on the results of the pilot study. After revising and supplementing the items, a main survey was administered to 590 elementary and secondary school teachers to select the final items. The final scale consists of 55 items across five domains: 14 items for the School Space Perception domain, 14 items for the School Space Specialization domain, 10 items for the School Space Utilization Experience domain, 8 items for the School Education Experience domain, and 9 items for the Educational Outcomes domain. A confirmatory factor analysis (CFA) was conducted to confirm the overall factorial validity, yielding results of χ2=3,022.716(df=1,401), CFI=.920, TLI=.915, and RMSEA=.051, thus confirming the validity. The reliability analysis showed that the Cronbach’s alpha for the entire scale was .967, and the Cronbach’s alpha values for the five domains were high, at .913, .883, .954, .905, and 905, respectively. The final scale was confirmed after verifying its psychometric reliability and validity. The Teachers' Perception Scale of Educational Effects of School Space was confirmed to be a reliable and valid measurement tool capable of investigating the educational effects recognized by teachers based on their perception of school space and experience utilizing it.

한국어

본 연구는 학교 공간의 개선에 따라 초·중·고등학교 교원이 인지하는 교육적 효과를 측정하기 위해 “교원용 학교 공간의 교육효과 척도”를 개발 및 타당화하는 것을 목적으로 하였다. 우선, 문헌 연구 및 현직 교원 면담 등을 통해 수집한 자료와 면담, 개발된 개념모형을 바탕으로 교육 및 학교 공간 전문가들이 척도의 시안을 개발하였고, 초·중·고등학교 교원 442명을대상으로 예비조사가 시행되었다. 예비조사 결과에 대하여 문항분석과 탐색적 요인분석을 수행하고, 문항의 수정 및 보완 과정을 거쳐 선정된 55개 문항에 대하여 교원 590명을 대상으로 최종문항 선정을 위한 본조사를 시행하였다. 척도의 최종본은 5개 영역인 ‘학교 공간의 기본 요건’ 영역 14문항, ‘학교 공간의 특성화 요건’ 영역 14문항, ‘학교 공간 활용 경험’ 경험영역 10문항, ‘학교 교육공동체 경험’ 영역 8문항, ‘교원 교육 성과’ 영역 9문항으로 구성되었다. 확인적 요인분석으로 요인 구성의 타당성 확인을 한 결과 χ 2=3,022.716(df=1,401), CFI=.920, TLI=.915, RMSEA=.051로 나타나 타당성를 확인하였다. 본 척도의 신뢰도 분석 결과로 전체 척도의 Cronbach’s 는 .967으로 나타났으며, 5개 영역의 Cronbach’s 는 각각.913, .883, .954, .905, 905로 높게 산출되었다. 조사도구의 측정학적 신뢰도와 타당도를 확인한후 최종 도구를 확정하였다. 본 척도는 교원의 학교 공간 요소 및 학교 공간 활용 경험을 바탕으로 교원을 대상으로 학교 공간의 교육적 효과 조사를 위한 신뢰롭고 타당한 측정 도구임을 확인하였다.