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영어

The purpose of this study is to analyze the current operational status of the Aptitude and Personality Test for Prospective Teachers (APTPT) implemented by teacher training institutions, identify problems, and propose improvement plans. To this end, we developed a fact-finding survey tool based on prior research, and the survey was conducted nationwide, targeting teacher training institutions via the Ministry of Education (MOE). Ultimately, 81 teacher training institutions participated in the survey. The collected data were analyzed using SPSS statistical software to calculate frequency distributions, means, and standard deviations for each survey item. The analysis results are as follows. First, over 60% of teacher training institutions utilized the MOE's 'Standardized Teacher Aptitude and Personality Test' as a testing tool, and the proportion of multiple-choice questions in the first and second rounds was 96.3% and 96.2%, respectively. Second, the proportion of applicants who were disqualified in the first round (based on the maximum value) compared to the total number of applicants for the 2022 school year was calculated to be 5.9%. The proportion of applicants who were disqualified in the second round (based on the maximum value) was calculated to be 4.3%. Third, teacher training institutions were taking a high proportion of follow-up measures for prospective teachers who were unqualified, including re-examinations, counseling, and reading programs. Fourth, we found that the clarity of the specific grounds for follow-up measures in disqualification at each teacher training institution was only 35.8%. Based on these findings, this study suggested improvements to the current APTPT method, focusing on multiple-choice written tests, the development and dissemination of qualitative evaluation tools led by the MOE, and the implementation of customized follow-up measures for those who are unqualified.

한국어

본 연구의 목적은 현재 교원양성기관에서 실행하고 있는 교직 적·인성 검사제도의 운영 실태를 분석하고, 문제점 및 개선 방안 도출에 있다. 이를 위해 선행연구를 참고하여 실태 조사지를 구안하고, 전국의 교원양성을 목적으로 하는 교육대학교, 한국교원대, 사범대학, 교육대학원, 일반대학 교육과, 일반대학 교직과정, 전문대학 등을 대상으로 교육부를 경유하여 실태조사를 실시하였다. 최종 실태 조사 참여 교원양성기관은 81곳으로 나타났다. 수집된 실태 조사 데이터는 SPSS 통계 프로그램을 활용하여 조사 내용별로 빈도 분석 및 평균과 표준편차를산출하였다. 분석 결과, ① 교원양성기관이 교육부의 '교직 적성 및 인성 검사 표준안‘을 검사도구로 활용하는 비율은 60%를 상회하였고, 1차와 2차 검사 문항 유형으로는 객관식 4지 선다형 비율이 96.3%와 96.2%로 나타났다. ② 2022학년도 전체 응시자 수 대비 1차 부적격자수 비율(최대값 기준)은 5.9%, 2차 부적격자 수 비율(최대값 기준)은 4.3%로 산출되었다. ③ 교원양성기관이 부적격 판정을 받은 예비교사를 대상으로 취하고 있는 조치 내용으로는 재검사 실시, 상담, 독서프로그램 등이 높은 비율을 차지하고 있었다. ④ 교원양성기관별 부적격판정 세부 조치 근거의 명확성 비율은 35.8%에 불과한 것으로 나타났다. 본 연구는 이상의분석 결과에 기초하여 객관식 지필형 검사 중심의 교직 적·인성 검사 방식 개선과 교육부 주도의 교직 적·인성 질적 평가도구 개발 및 보급, 부적격자 대상의 맞춤형 후속 조치 시행 등의 시사점을 제시하였다.