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영어

This study aims to explore women with disabilities’ experiences and affective experience through digital literacy educations, employing the case study method. The results of the study shows that participants had been using and producing digital media contents through facilities related to disability or media organizations. Next, participants experienced the affect of joy and sadness, and strengthening of their ‘Conatus’ while engaging in the digital literacy education. Finally, the majority of participants identified several limitations of the current programs, such as insufficient instructor competence, limited diversity among disabled participants, and a lack of specialized support staff and equipment. They further emphasized the need for enhancing key competencies, particularly in communication, participation, content production, and criticism.

한국어

본 연구는 스피노자의 정동 이론과 푸코의 장치론을 적용하여 장애 여성들의 디지털 리터러시 교육의 경험 및 정동체험을 심층 분석하였다. 이를 위해 디지털 리터러시 교 육 수강 경험이 있는 장애 여성들을 섭외하였고, 스테이크의 도구적 사례연구 방법을 사용하여 연구참여자들과의 심층인터뷰를 실시하였다. 연구 결과, 첫 번째로 대부분의 연구참여자들은 과거 장애인 복지시설 및 미디어 유관 기관에서 장애인 미디어 교육을 수강하며 디지털 미디어 콘텐츠를 제작해 왔으며, 장애인종합복지관을 이용하던 중 우 연히 해당 교육을 알게 되거나 콘텐츠 제작 실력 향상을 위해 자발적으로 참여하게 된 것이 수강의 계기였다. 둘째, 연구참여자들은 디지털 리터러시 교육을 통해 기쁨과 슬 픔의 정동체험을 하였고, 특히 미디어 콘텐츠를 제작하면서 장애 차별로 감소하였던 코나투스가 증대하는 것을 발견하였다. 마지막으로 연구참여자들은 현재 참여하고 있 는 디지털 리터러시 교육의 한계점과 개선 방안을 제시하였는데, 강사의 자질, 장애 다 양성, 보조 인력 및 특수 장비 등과 관련한 문제를 인식하고 있었다. 또한 각 연구참여 자들은 의사소통, 참여, 지식, 구성 및 제작, 비평 등의 역량이 교육 과정에서 개선되어야 함을 제시하였다.