earticle

영어

.This study examines the characteristics and significance of Na Do-hyang's literature as a cultural heritage of North and South Korea, suggesting the potential for integrated literature education. The study subjects are Na Do-hyang's "Mute Samryongi" (Deaf Samryongi), which was included in South Korean textbooks during the 7th National Curriculum, and Na Do-hyang's "Haengrangjasik" (The Haengrangjasik), which was included in North Korean textbooks around the time of the 2013 revised curriculum. This study compares and analyzes Na Do-hyang's literature in both North and South Korean textbooks, examining its characteristics as a resource and the classroom activities used to achieve its goals. Furthermore, it examines the practical aspects of literature education in both North and South Korea, focusing on holistic education and language development. Na Do-hyang's literature education, through grammatical knowledge, literary comprehension, and literary expression skills, provides learners with a foundation for understanding social environments and contexts beyond mere aesthetic achievement. South Korean textbooks present original texts reconstructed to suit the learner's context and textbook medium, and offer a balanced approach to speaking, reading, and writing. In contrast, North Korean textbooks emphasize the development of language skills, literary knowledge, analysis and appreciation of works, and practical application skills. This differs from the traditional educational goal of cultivating talent for the communist revolution. This approach to literary education reflects the goals of South Korean literary education and provides an opportunity to bridge the gap between North and South Korea.

한국어

이 연구는 남북한 교과서에 실린 나도향 문학의 특성과 의의를 고찰하여 남북한 통합 문학 교육의 가능성과 남북한 문화유산으로서의 전망을 밝히고자 하는 목적에서 출발한다. 이를 위해 남한 7차 교육과정 시기에 남한 교과서에 실린 나도향의 ｢벙어리 삼룡이｣와 북한 2013 년 교육과정 개편 전후에 북한 교과서에 실린 나도향의 ｢행랑자식｣을 주요 연구 대상으로 삼 는다. 이 연구는 남북한의 교과서에 실린 나도향의 문학을 제재로서의 특성, 목표 성취를 위 한 수업 활동 상황을 중심으로 비교 분석하고 남북한의 문학교육이 학습자에게 제기하는 전 인적 교육과 언어생활 향상을 위한 실천적 양상을 고찰한다. 남북한 교과서에 실린 나도향 문학은 학습자들이 문법 지식, 문학 속 인물에 대한 이해, 문학적 표현 익히기 등을 통해 심 미적 성취 외에 특수한 사회적 환경과 맥락을 이해할 수 있는 바탕을 마련한다. 남한 교과서 에서는 원문에 대한 변형이 학습자의 상황과 교과서 매체에 맞게 제시되고 말하기, 읽기, 쓰 기 등의 활동이 균형 있게 제시된다. 북한 교과서에 실린 나도향 문학은 언어능력 완성과 문 학 지식과 문학 분석 및 감상, 실생활에의 응용으로 초점이 맞춰 있다. 여기에는 기존의 공산 주의 혁명에 맞는 인재 양성이라는 학습 목표와는 구별되는 내용이 진행된다. 이러한 문학교 육 양상은 남한 문학교육의 목표와 유사하여 남북한의 이질성의 간극을 좁힐 수 있는 계기를 마련한다.