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영어

This study explored the applicability of Dialectical Behavior Therapy Skills Training for Emotional Problem Solving for Adolescents (DBT STEPS-A) within a school-based Multi-Tiered System of Supports (MTSS) in elementary education. By reviewing Tier 1 (universal) and Tier 2 (targeted) interventions from international studies, the research examined the program’s feasibility and effectiveness. Results indicated improvements in emotional regulation and reduced impulsivity among at-risk students, while Tier 1 interventions enhanced emotional literacy schoolwide. However, methodological limitations such as lack of randomization, small samples, and insufficient fidelity monitoring were noted. The study highlights the need for teacher training in mental health sensitivity, counselor-led targeted interventions, and cultural adaptation. Findings offer foundational insights for implementing DBT-based emotional education within Korea’s elementary school counseling system.

한국어

본 연구는 변증법적 행동치료(Dialectical Behavior Therapy, DBT)를 기반으로 한 학교기반 정서 교육 프로그램인 DBT STEPS-A의 초등학교 현장 적용 가능성을 탐색하였다. 이를 위해 MTSS (다층적 지원체계) 틀 속에서 Tier 1(보편적 개입)과 Tier 2(선택적 개입) 수준에서 시행된 국외 선행연구를 분석하고, 효과성 및 실행가능성의 근거를 검토하였다. 연구 결과, Tier 1 개입은 정규 교과 내 통합을 통해 정서 인식과 공용 정서언어 확산을 촉진하였으며, Tier 2 개입은 충동성, 공격성, 자해 위험 등 정서․행동 취약군을 대상으로 정서조절 능력의 향상을 보고 하였다. 그러나 무작위화 부족, 표본의 한계, 충실도(fidelity) 보고 미비 등 연구 설계상의 제 약이 확인되었다. 이에 따라 초등학교 적용을 위해서는 교사의 정서적 민감성(mental health sensitivity)과 게이트키퍼(gatekeeper) 역량 강화, 상담전문가 중심의 선택적 개입 체계 구축, 문 화적 적응(cultural adaptation)이 병행되어야 함을 제언하였다. 본 연구는 국내 학교정신건강 지 원체계 내 DBT 기반 정서교육의 기초모형을 제시한 탐색적 연구로 의의가 있다.