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영어

This study aimed to clarify the images of early childhood teachers as perceived by university students through metaphor analysis. The metaphor data were collected from 265 students enrolled at a university located in the G region. By applying the steps of metaphor analysis, the data were categorized, and frequencies and percentages were calculated. As a result, three categories of early childhood teacher images emerged: Personal Qualities (50.19%), Educational Expertise (21.13%), and Convergent Roles (28.68%). These results indicate that university students in the G region tend to view early childhood teachers positively, associating them with themes such as love and inclusion, knowledge and expertise, and growth and happiness support. Such perceptions reflect the core competencies required of early childhood teachers, and these findings can serve as foundational data for improving pre-service early childhood teacher education curricula and enhancing the social image of early childhood teachers.

한국어

본 연구는 대학생들이 인식하는 유아교사의 이미지를 메타포 분석을 통해 밝히는 것을 목적으로 G지역에 소재한 대학에 재학중인 265명을 대상으로 메타포 표현을 수집하였다. 은유분석 단계를 적용하여 범주화하고, 빈 도와 백분율을 산출하였다. 그 결과 유아교사 이미지는 “인성적 자질(50.19%)”, “교육적 전문성(21.13%)”, “융합적 역할(28.68%)”의 세 가지 범주가 도출되었다. 이를 통해 G지역 대학생들은 유아교사를 사랑과 포용, 지식과 전문 성, 성장과 행복 지원 등 긍정적 메타포로 인식하는 경향이 있음을 알 수 있었다. 이와 같은 인식은 유아교사에게 요구되는 핵심적인 역량을 반영한다고 볼 수 있으며, 이러한 결과는 예비유아교사의 교육과정 개선과 유아교사의 사회적 이미지 제고 방안을 모색하는 데 기초자료로 활용될 수 있다.