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영어

This study explores the applicability of Social and Emotional Learning (SEL) in gifted physical education and proposes a tailored SEL framework for gifted athletes. An integrated literature review was conducted to analyse SEL theory, physical education-SEL research trends, and the social and emotional characteristics of gifted athletes. Findings indicate that: (1) physical education offers a structurally conducive context for SEL through naturally occurring social-emotional interactions; (2) existing research has concentrated on general school settings, with gifted athletes largely unexamined; (3) gifted athletes display distinct vulnerabilities such as athletic identity over-commitment, burnout, peer relationship constraints, and perfectionism, which SEL can address through psychological protective factors and life transition support; and (4) CASEL's competencies were reconceptualised for gifted athletes, with implementation strategies across curriculum, coaching environment, and assessment. This study provides a theoretical foundation for SEL programme development and implementation in gifted physical education.

한국어

본 연구는 체육영재교육에서 사회정서학습(Social and Emotional Learning: SEL)의 적용 가능성을 탐색하고, 체 육영재의 특성을 반영한 SEL 프레임워크를 제안하는 데 목적이 있다. 이를 위해 통합적 문헌고찰 방법을 적용하여 SEL의 이 론적 토대, 체육교육에서 SEL 적용 현황, 체육영재교육에서 사회정서학습의 필요성을 중심으로 국내외 문헌을 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 체육은 신체활동 과정에서 협력과 경쟁, 성공과 실패, 갈등과 해결 등 다양한 사회정서적 상호 작용이 자연스럽게 일어나는 교과로서 SEL을 적용하기에 적합하다. 둘째, 체육교육과 SEL을 연계한 국내외 연구는 일반 학교 체육 맥락에 집중되어 있으며, 체육영재를 대상으로 한 연구는 부재한 실정이다. 셋째, 체육영재는 운동 정체성 과몰입, 번아 웃, 또래 관계의 어려움, 완벽주의 성향 등 사회정서적 어려움을 겪고 있으며, SEL은 심리적 보호요인 형성, 경기력 향상, 생 애 전환 지원에 기여할 수 있다. 넷째, CASEL의 SEL 핵심 역량을 체육영재 맥락에 맞게 재구성하고, 교육과정, 지도환경, 평 가의 세 측면에서 적용 방안을 제시하였다. 본 연구는 그동안 학술적 논의가 미진했던 체육영재교육과 SEL의 연계를 탐색한 연구로서, 향후 체육영재를 위한 SEL 프로그램 개발과 현장 적용을 위한 이론적 토대를 마련하였다는 점에서 의의가 있다.