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영어

This study analyzed changes in the perspectives of 59 elementary pre-service teachers on ‘successful science class’ and ‘key considerations in science class design’ before and after science simulated teaching practice. The study compared perspectives before and after the science simulated teaching practice, conducted as part of a 15-week course on Elementary Science Teaching Methodology. Data were collected through open-ended questionnaires in 2023 and 2024. The data were analyzed using semantic network analysis and inductive category analysis. The semantic network analysis of ‘successful science class’ indicated increased centrality of concepts such as inquiry, self-directed learning, interaction, and questioning. The inductive category analysis revealed four major themes: understanding scientific concepts, fostering scientific attitudes, considering lesson design elements, and teachers’ instructional strategies. For ‘key considerations in science class design,’ concepts such as student, inquiry, and self-directed learning emerged as central. The inductive category analysis identified four themes: promoting cognitive growth, learner-centered instruction, structural completeness of science classes, and practical implementation. These findings highlight the educational significance of science simulated teaching practice for elementary pre-service teachers and provide implications for future science class design.

한국어

이 연구는 교원양성대학에 재학 중인 초등 예비교사 59명을 대상으로, 과학 수업 실연 전후의 ‘성공적인 과학 수업’과 ‘과학 수업 설계의 중점’에 대한 관 점 변화를 분석하였다. 이 연구는 15주간의 ‘초등 과 학교육방법론’ 강의를 수강하면서 과학 수업 실연의 전후 관점 변화를 비교 대상으로 하였으며, 자료는 개방형 설문을 통해 2023년과 2024년에 수집되었다. 분석은 언어 네트워크 분석과 귀납적 범주 분석을 병행하였다. 분석 결과, ‘성공적인 과학 수업’의 언어 네트워크에서는 탐구, 자기주도, 상호작용, 발문과 같은 중심성이 강화되었으며 귀납적 범주 분석에서는 과학 개념 이해, 과학적 태도 함양, 수업 설계 요 소, 교사의 실행 전략이 주요 범주로 나타났다. ‘과학 수업 설계의 중점에서는 학생, 탐구, 자기주도가 중 심적으로 연결되었고 귀납적 범주 분석에서는 인지적 성장 촉진, 학습자 중심수업, 과학 수업의 구조적 완성도, 실제적 수업의 실행이 핵심 범주로 도출되었 다. 이 연구는 이러한 결과를 바탕으로 초등 과학 수업 실연의 교육적 의미와 향후 과학 수업 실연 설계의 시사점을 제언하였다.