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영어

This study aimed to develop and implement a group art therapy program based on Winnicott’s object relations theory for children in residential care and to examine changes in their social-emotional competence. Eighteen children residing in two childcare facilities in region A participated. Based on a needs assessment, an eight-session program of 90 minutes each was designed, but due to institutional constraints, four sessions per facility were conducted, including rapport-building and termination phases. Pre- and post-tests of social-emotional competence, the Tree Drawing Test(TDT), and behavioral observation records were used to collect data. Wilcoxon signed-rank tests were conducted to examine changes in social-emotional competence, and qualitative changes were explored through drawings and behavioral observations. The results were as follows. First, the program development process was based on the needs assessment and reflected the developmental requirements and characteristics of children in residential care, emphasizing play-centered activities and physical and sensory stimulation. Second, pre- and post-test scores of social-emotional competence increased for all participants, although the changes were not statistically significant. Third, TDT and behavioral observations revealed positive changes in self-expression, emotional stability, and interpersonal relationships. These findings suggest that object relations-based group art therapy is a useful approach for promoting social-emotional growth and emotional and behavioral development in children in residential care, and that art therapy provides a nonverbal medium for children to explore and express their emotions and relationships.

한국어

본 연구는 시설보호아동을 대상으로 Winnicott의 대상관계이론에 기반한 집단미술치료 프로그램을 개발 및 실시하고 사회정서역량의 변화를 살펴보고자 하였다. 연구대상은 A 지역에 소재한 가, 나 아동양육시설에 거주 중인 18명으로, 욕구조사를 바탕으로 1회기 90분씩 총 8회기의 프로그램을 구성하였으나 기관 운영 여건에 따라 각 기관마다 4회기 씩 축약하여 적용하였다. 프로그램은 라포형성과 종결을 포함하도록 조정되었으며, 사전· 사후 사회정서역량 척도, 나무그림검사(TDT), 행동관찰 기록지를 활용하여 자료를 수집 하였다. 자료 분석은 Wilcoxon 부호순위 검정을 통해 사회정서역량 변화를 확인하고, 그 림검사 및 행동관찰을 통해 질적 변화를 탐색하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 프 로그램 개발과정은 시설보호아동의 욕구조사를 토대로 그들의 발달적 요구와 특성을 반 영하여 놀이 중심 활동과 신체･감각 자극을 중심으로 구성하였다. 둘째, 사회정서역량 척 도의 사전·사후 점수를 비교한 결과, 통계적으로 유의하지 않았으나 모든 아동의 평균 점 수가 증가하였다. 셋째, 나무그림검사와 행동관찰에서 아동들은 자기표현과 정서적 안정, 대인관계에서 긍정적 변화를 보였다. 이러한 결과는 대상관계이론 기반 집단미술치료가 시설보호아동의 사회정서적 성장과 정서·행동적 변화를 촉진하는 데 유용한 접근임을 시 사하며, 아동 스스로 자신의 정서와 관계를 탐색·표현할 수 있는 비언어적 매체로서 미술 치료의 활용 가능성을 보여준다.