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영어

This study explored the effects of a mentoring-based learning community program on career decision-making self-efficacy, social self-efficacy, psychological well-being, and college adjustment of college students considered vulnerable in academic adaptation. They include returning students, transfer students, and students who changed majors. The program was implemented over one semester with 40 voluntary participants enrolled in their 2nd~4th year at a university. Pre- and post-tests were conducted to measure the four dependent variables. Paired sample t-tests were used to analyze the statistical significance of mean differences before and after the program. The analysis found that there was a statistically significant increase in overall career decision-making self-efficacy and in most of its subdomains. Second, social self-efficacy showed significant improvement in the overall mean and all four subdomains. Third, psychological well-being significantly increased in the overall mean and in two subdomains. Fourth, college adjustment showed a statistically significant improvement in the overall mean and in one subdomain. These results empirically confirm the multifaceted effects of an extracurricular program designed for students vulnerable in academic adaptation and highlight the necessity and importance of institutionalized, regular, and integrated academic support systems for such students.

한국어

본 연구는 멘토링 기반의 학습공동체 프로그램에 한 학기 동안 참여한 경험이 복학생, 편입생, 전과생 등 학업적응취약 계층에 속하는 대학생들의 진로결정자기효 능감, 사회적 자기효능감, 심리적 안녕감, 그리고 대학생활적응에 미치는 영향을 탐구하였다. 한 대학의 2~4학년에 재학하며 자발적으로 지원한 40명의 학생들을 대상으로 학습공동체 프로그램을 운영하고 시작 및 종료 시점에 진로결정자기효능감, 사회적 자기효능감, 심리적 안녕감, 그리고 대학생활적응의 수준을 측정하는 검사를 실시하였다. 이 네 가지 종속 변인에 대한 사전 및 사후 검사의 결과를 대응표본 t-검증으로 분석하여 평균차의 통계적 유의미성을 확인하였다. 연구 결과, 첫째, 연구참여 학생들의 진로결정자기효능감 전체와 5개 하위 요인 중 직업정보, 목표선택, 미래계획, 자기평가 등 4개 하위 요인의 평균이 유의미하게 증가하였다. 둘째, 사회적 자기효능감은 전체 평균과 4개 하위 요인 모두의 평균에서 유의미한 증가가 확인되었 다. 셋째, 심리적 안녕감은 전체 평균 및 두 개 하위 요인의 평균이 통계적으로 유의미한 증가를 보였다. 넷째, 대학생활적응의 경우 전체 평균과 한 하위 요인에서 유의미한 상승이 확인되었다. 이러한 결과는 학업적응취약 계층을 위한 비교과 프로그램의 다면적 효과를 실증적으로 확인하여 이들을 위한 제도화되고 정기적이며 통합적인 학습지원 체계의 필요성과 중요성에 대한 시사점을 제시한다.