earticle

영어

This study aims empirically examine the effects of gugak singing education utilizing Korean traditional folk songs on the emotional stability of maladjusted sixth-grade elementary school students. Sixteen students from an alternative classroom at J Elementary School in Seoul were assigned to an experimental group (n=8) and a control group (n=8). A 10-session program was implemented, and a mixed-methods approach combining quantitative and qualitative analyses was adopted. For the quantitative analysis, pre- and post-tests were administered to measure changes in emotional regulation, emotional expression, and anxiety. Paired-samples t-tests and independent-samples t-tests were perfomed using SPSS 26.0. For the qualitative analysis, semi-structured interviews were conducted with the eight students in the experimental group after the program. Thematic analysis was used to identify major themes. The quantitative analysis revealed that the experimental group showed significant improvements in emotional regulation and emotional expression, and a significant decrease in anxiety compared to the control group (p<.05). Effect size analysis also confirmed moderate or greater effects. The qualitative analysis identified three key themes: (1) improvement in emotional awareness and regulation, (2) diversification of emotional expression and increased confidence, and (3) positive changes in anxiety. These findings suggest that gugak singing education provides positive emotional experiences for elementary students with low emotional stability and effectively contributes to enhancing self-regulation, improving emotional expression, and reducing anxiety. The study confirms the educational potential of gugak singing education not only as a form of music education but also as a means of promoting emotional development and social skills. It also proposes the need for conducting longitudinal follow-up studies with larger and more diverse samples across different regions.

한국어

본 연구는 민요를 활용한 국악가창교육이 초등학교 6학년 학교부적응 아동의 정서적 안정감에 미치는 영향을 실증적으로 검증하고자 하였다. 이를 위해 서울시 소재 J초등학교 대안 교실 소속의 학교부적응 아동 16명을 대상으로 실험집단(8명)과 통제집단(8명)을 구성하여 10차시 프로그램을 운영하였다. 연구는 양적 분석과 질적 분석을 병행하는 혼합연구 방법 (mixed methods)을 적용하였다. 양적 분석에서는 프로그램 실시 전후의 사전ㆍ사후 검사를 통해 정서조절력, 정서표현력, 불안감 변화를 측정하였으며, SPSS 26.0 프로그램을 활용하여 대응표본 t검정과 독립표본 t검정을 실시하였다. 질적 분석은 프로그램 종료 후 실험집단 아 동 8명을 대상으로 반구조화 면담을 진행하고, 주제 분석을 통해 주요 주제를 도출하였다. 연구 결과, 양적 분석에서는 실험집단이 통제집단에 비해 정서조절력과 정서표현력이 유 의하게 향상되고 불안감이 유의하게 감소한 것으로 나타났다(p<.05). 효과크기 분석에서도 중간 이상의 효과가 확인되었다. 질적 분석에서는 세 가지 핵심 주제, 즉 ① 정서 인식ㆍ조절 능력 향상, ② 정서 표현의 다양화 및 자신감 증대, ③ 불안감의 긍정적 변화가 도출되었다. 이러한 결과는 국악가창교육이 정서적 안정감이 낮은 초등학생에게 긍정적 정서 경험을 제공하며, 자기조절 능력 향상, 정서표현력 증진, 불안감 감소 등 정서적 안정감의 주요 하위 영역에 효과적으로 기여함을 시사한다. 본 연구는 국악가창교육이 단순한 음악 교육을 넘어 정서 발달과 사회성 함양에 기여할 수 있는 교육적 가능성을 확인하였으며, 향후 다양한 지 역과 표본을 대상으로 한 장기적 추적 연구의 필요성을 제안한다.