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영어

The purpose of this study is to examine whether social support influences the career preparation competencies of multicultural middle school students through youth activity involvement, and to investigate whether the levels of social support, activity involvement, and career preparation competencies differ by gender. Furthermore, this study aims to verify whether the relationships among these variables are moderated by gender. To achieve the purpose of this study, data from the fifth wave of the Multicultural Adolescent Panel Survey (MAPS 2), which included 1,774 second-year middle school students, was utilized. Structural equation modeling (SEM), Latent mean difference analysis, and Multi-group analysis were conducted based on gender. The results of the study are as follows. First, parental support and teacher support had a direct positive effect on career preparation competencies, as well as an indirect positive effect mediated by youth activity involvement. In contrast, friend support showed a direct positive effect on career preparation competencies, but its indirect effect through youth activity involvement was not statistically significant. Second, friend support and teacher support were found to be higher among female students than male students, while no significant gender differences were observed in the other variables. Furthermore, the mediating effect of youth activity involvement was found to be stronger for male students than for female students. Based on the research findings, it was suggested to provide multicultural parents with information on communication and counseling techniques as well as youth experiential activities, to offer training for middle school teachers on understanding multicultural students, and to provide opportunities for participation in experiential activities, especially for male multicultural adolescents.

한국어

본 연구의 목적은 사회적 지지가 청소년 체험활동 참여를 매개로 하여 다문화 가정 중학생의 진로준비역량에 영향을 미치는지를 밝히고, 다문화 가정 중학생의 사회적지 지, 체험활동 참여도, 진로준비역량 수준이 성별에 따라 차이가 있는지와 이 변인들 간 의 관계가 성별에 의해 조절되는지를 검증하는 것이다. 연구의 목적을 달성하기 위해, 다문화 청소년 2기 패널조사(MAPS 2기)의 5차년도 자료(중학교 2학년 1,774명)를 활 용하여, 구조방정식 모형 분석, 성별 잠재평균차이와 다집단분석을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 부모지지와 교사지지는 진로준비역량에 긍정적인 직접 영 향을 미치며, 청소년 체험활동 참여도를 매개로 하여 긍정적인 간접 영향도 미치는 것 으로 나타났다. 반면, 친구지지가 진로준비역량에 긍정적인 직접 영향을 미치지만, 청 소년 체험활동 참여도를 매개로 한 간접적인 영향력은 유의미하지 않은 것으로 나타났 다. 둘째, 친구지지와 교사지지는 남학생보다 여학생이 높지만, 다른 변인들은 유의미 한 차이가 없었다. 그리고 남학생의 청소년 체험활동 참여도의 매개효과가 여학생보다 높다는 것을 발견했다. 연구결과를 바탕으로 다문화 가정 부모에게 대화와 상담 기법, 청소년 체험활동에 대한 정보를 제공하고 중학교 교사에게 다문화 학생 이해 관련 연 수를 제공하며, 다문화 청소년 특히 남학생에게 체험활동 참여 기회를 제공할 것을 제안하였다.