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영어

This study investigated awareness of how to utilize generative artificial intelligence (AI), which is a major social issue, in school education. The purpose was to explore the possibilities and limitations of generative AI in school education and to propose application methods and policies in the current educational situation through an analysis of university students' perceptions. Based on the results of the study, the following conclusions were obtained. First, generative AI should be utilized in school education because students are learning with learning tools such as laptops. However, it was recognized that it was appropriate to use it as an auxiliary tool for classes or learning when using it in school education, and there was a high level of awareness that individualized education was possible. Second, in terms of negative aspects of the use of generative AI, there was a high level of awareness that it would have a negative effect on improving human thinking ability, problem-solving ability, and self-directed thinking ability. In addition, there were high concerns about side effects such as emotional development, invasion of privacy, and information distortion. Third, when using generative AI in school education, there was a high level of awareness that teachers should strongly recognize the need to maintain human-centered student learning initiative and regulate the use and management of electronic devices. In other words, it was recognized that there was a need to strengthen ethics education on the use of artificial intelligence and to supplement institutional measures for copyright infringement, etc.

한국어

이 연구는 사회적으로 커다란 이슈를 점하고 있는 생성형 인공지능AI)을 학교교육에서 어떻게 활용할 것인 가에 대한 인식을 알아본 것이다. 학교교육에서 생성형 인공지능의 활용 가능성과 한계를 탐색하고, 대학생들 의 인식분석을 통해 교육 현정에서 적용 방안과 정책 제언을 목적으로 하였다. 연구의 결과를 토대로 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 학교교육에서 생성형 인공지능의 활용은 노트북과 같은 학습도구를 가지고 학습하 고 있으므로 당연히 활용해야 한다는 것이다. 다만, 학교교육에서 활용할 때 수업이나 학습의 보조도구로 사용 하는 것이 적절하다고 인식하고 있었으며, 개별화 교육이 가능하다는 인식이 높았다. 둘째, 생성형 인공지능의 사용에 대한 부정적인 측면에서는 인간의 사고력과 문제해결력, 자기주도적 사고력 향상에 부정적으로 작용할 것이라는 인식이 높았다. 뿐만 아니라 정서발달과 사생활 침해, 정보 왜곡 등에 대한 부작용에 대한 우려가 높 았다. 셋째, 생성형 인공지능을 학교교육에서 활용할 때, 교사들이 강하게 인식하여야 할 점으로 인간중심의 학생의 학습주도권 유지와 전자기기 사용과 관리에 대한 규제가 필요하다는 인식이 높았다. 즉, 인공지능 활용 에 대한 윤리교육의 강화와 저작권 위반 등에 대한 제도적 보완이 필요하다고 인식하고 있었다.