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영어

Objective : This study aims to investigate the effects of PBL based on flipped learning on learning abilities and problem-solving abilities and changes in perception by applying it to the ‘Sensory Processing Disorder and Intervention’ class of occupational therapy college students. Methods : This mixed research approach combines quantitative and qualitative research. The subjects of this study are third-year students who took the ‘Sensory Processing Disorder and Intervention’ major course of the department of occupational therapy at K university in the first semester of 2024. 50 students participated in the quantitative study and 9 students participated in the qualitative study. Results : The results of the quantitative study showed that learning outcomes were statistically significant after PBL compared to before PBL in terms of the overall score, critical thinking, communication, collaboration, and creativity. Problem-solving ability showed statistically significant differences in in the overall score, information gathering, divergent thinking, planning, execution and risk-taking, evaluation, and feedback compared with those before PBL. However, there was no statistically significant differences in problem recognition, analysis ability, or decision-making. The variables of learning outcomes and problem-solving abilities were correlated. Qualitative research yielded 21 semantic words, seven central meanings, and two themes. Conclusion : This study provides information on flipped learning-based PBL in occupational therapy.

한국어

목적 : 본 연구는 작업치료 대학생의 플립러닝 기반 문제중심학습(PBL)을 ‘감각처리장애와 중재’ 수업에 적용하여 학습능력과 문제해결능력의 미치는 효과와 인식의 변화를 알아보는 것이다. 연구방법 : 본 연구는 양적 연구와 질적 연구를 혼합한 혼합연구이다. 본 연구의 대상자는 2024년 1학기 K대학교 작업치료학과 전공 과목인 ‘감각처리장애와 중재’를 수강한 3학년 학생이고 양적 연구는 50명 이 참여하였고, 질적 연구는 9명이 참여하였다. 결과 : 양적 연구결과에서 학습성과는 학습 전보다 학습 후가 전체점수(p<0.01)와 비판적 사고력(p<0.05), 의사소통능력(p<0.01), 협업(p<0.05)과 창의력(p<0.01)에서 모두 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 문제해결능력은 학습 전보다 학습 후가 전체점수(p<0.01)와 정보수집(p<0.01), 확산적 사고(p<0.01), 기획력(p<0.05), 실행과 모험감수(p<0.01), 평가(p<0.01), 피드백(p<0.05)은 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 그러나 문제 인식, 분석 능력과 의사결정은 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 학습성과와 문 제해결능력 간의 각각의 변수는 모두 양의 상관관계가 있었다. 질적 연구결과에서 의미단어 21개, 중심 의미 7개, 주제 2개가 도출되었다 결론 : 본 연구는 작업치료 교과목의 플립러닝 기반 문제중심학습(PBL)에 대한 정보를 제공하고, 학습자 중심의 수업을 준비하는 교수자에게 기초 자료를 제공한다.