earticle

영어

The purpose of this study was to examine the implementation of problem-based learning (PBL) in middle school physical education and its pedagogical implications based on the constructivist paradigm. To achieve these objectives, this study was conducted as a qualitative case study among public middle school physical education teachers in the metropolitan area. Data were collected through literature review, in-depth interviews, field observation, and document collection. Based on the data analysis paradigm of qualitative case study, the various qualitative data collected were analysed by systematically applying the procedures of case record analysis and case extraction. The findings of the study are presented in three categories as follows. The findings of the study were identified in three categories: first, change and challenge: the practice of PBL in physical education; second, facilitation: the development of learner competencies through PBL; and third, characteristics: the educational synergy between physical education and PBL. In conclusion, the application of PBL in middle school physical education can contribute to increasing the academic value and depth of physical education.

한국어

본 연구는 구성주의적 패러다임에 입각하여 문제중심학습(PBL)이 도입된 중학교 체육교육의 실행 양상과 그 교육적 함의를 고찰하는 데 목적이 있다. 이러한 연구 목적의 달성을 위해 수도권 지역에 소재하고 있는 공립중학교 체육교사를 대상 으로 질적 연구방법론 중 사례 연구방법으로 수행되었다. 문헌 자료, 심층 면담, 현장관찰, 문서자료 수집 등을 통해 자료를 수집하였으며, 질적 사례 연구의 자료 분석 패러다임에 근거하여 수집된 다양한 질적 데이터를 사례기록 분석 및 사례 추출의 절차를 체계적으로 적용하여 자료를 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같이 세 가지 범주로 도출되었다. 첫째, 변화와 도전: 문 제중심학습(PBL)을 통한 체육수업의 실천 양상, 둘째, 촉진: 문제중심학습(PBL)을 통한 학습자 역량 개발, 셋째, 특성: 체육교 과와 문제중심학습(PBL)의 교육적 시너지라는 결과로 확인할 수 있었다. 결론적으로 중학교 체육수업에서의 문제중심학습 (PBL) 적용은 체육교육의 학문적 가치와 깊이를 증대시키는 데 기여할 수 있을 것이다.