earticle

영어

This study aimed to investigate the effects of a play-based reality therapy group counseling program on elementary school students’ social-emotional competence and resilience. Participants included six fifth-grade classes from an elementary school in Seoul, South Korea. Based on pre-test results, two classes with similar baseline scores were selected—one as the experimental group and the other as the control group. The experimental group received a 12-session intervention over six weeks, while the control group did not receive any treatment. After the intervention, post-tests were conducted, and data were analyzed using SPSS 23.0. A MANOVA and independent t-tests were conducted to assess the differences between and within the groups. The results showed that the experimental group demonstrated significant improvements in both social-emotional competence and resilience compared to the control group. Specifically, the sub-factors of social-emotional competence—emotional awareness and regulation, self-management, positive relationship building, and responsible decision-making—showed statistically significant improvement. Although the sub-factors of resilience did not show statistical significance, the overall mean score increased, suggesting a positive trend. These findings indicate that the program positively influenced upper-grade elementary students’ emotional and psychological development. This study provides foundational evidence supporting the use of play-based reality therapy group counseling as an effective intervention in educational settings to enhance children's social-emotional competence and resilience.

한국어

본 연구의 목적은 놀이를 활용한 현실치료 집단상담 프로그램이 아동의 사회정서역량과 회복탄력성에 미치는 효과를 검증하는 것이다. 이를 위해 서울특별시에 소재한 D 초등학교 5학년 6개 학급을 대상으로 사회정서역량, 회복탄력성 사전검사를 실시하였으며, 동질성이 확보된 두 학급 중 한 학급을 실험집단으로, 다른 한 학급을 통제집단으로 선정하였다. 실험집단에는 6주 동안 놀이를 활용한 현실치료 집단상담 프로그램을 총 12회기에 걸쳐 투입하였으며, 통제집단에는 별 도의 처치를 하지 않았다. 실험이 끝난 후, 프로그램의 효과 검증을 위해 두 집단을 대상으로 사 회정서역량과 회복탄력성 사후검사를 실시하였다. 프로그램의 효과 검증을 위해 SPSS 23.0으로 자 료를 분석하였다. 집단 간 사회정서역량과 회복탄력성의 차이와 집단 내 변화를 검증하기 위하여 다변량 분산분석(MANOVA)과 독립표본 t-검증을 실시하였다. 분석 결과, 실험집단은 통제집단에 비해 사회정서역량과 회복탄력성에서 전반적으로 유의미한 향상을 보였다. 특히 사회정서역량의 정서인식 및 조절하기, 자기관리하기, 긍정적 관계맺기, 책임있는 행동하기에서 통계적으로 유의 한 향상이 나타났다. 회복탄력성의 경우 전체 평균 점수는 향상되었으나, 하위 요인별 분석에서는 통계적으로 유의미한 차이를 나타내지 않았다. 그러나 전체 점수의 향상은 본 프로그램의 놀 이를 활용한 현실치료 집단상담 프로그램이 초등학교 고학년 아동의 사회정서역량, 회복탄력성 강화에 긍정적인 영향을 미쳤음을 시사하며, 이는 본 프로그램의 효과성을 뒷받침한다. 향후 본 프로그램은 초등학교 고학년 아동의 사회정서역량과 회복탄력성 증진에 효과적인 개입 방안이 될 수 있고, 교육 현장에서의 집단상담 프로그램의 활용도를 높이는 근거자료로 활용될 수 있다.