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영어

This study examines the impact of elementary school teachers' parenting on their professional performance, focusing on values, attitudes, and behaviors through an analysis of data from the Korean Longitudinal Study of Elementary School Teachers (2021–2023). Using a fixed-effects model to control for unobservable characteristics such as personality traits, the findings reveal that teaching performance (e.g., teaching and learning activities, collaboration, and professional development) differs significantly based on the number of children teachers have. Teachers with children demonstrated higher engagement in curriculum restructuring and integrated subject teaching, while an increase in the number of children was associated with lower teacher efficacy and individualized support but higher utilization of assessment results, conservative educational perspectives, and overall satisfaction. Conversely, an increase in the number of preschool-aged children reduced engagement in discussion-based teaching, lesson sharing, parental cooperation, and instructional time. These results highlight both the work-family conflict and work-family enrichment phenomena, suggesting that teachers' parenting has both positive and negative effects on their professional performance.

한국어

본 연구는 교사 발달 관점에서 초등교사의 자녀 양육이 가치, 태도, 행동 측면의 교직 수행 에 어떤 변화를 가져오는지를 살펴보았다. 이를 위해 한국초등교원종단연구의 1차년도(2021 년)부터 3차년도(2023년)까지 3개 연도 자료를 이원고정효과모형으로 분석하였다. 교직 수행에 영향을 미칠 수 있는 변수들을 통제한 뒤 자녀 여부, 자녀 수, 미취학 자녀 수와 교직 수행 간의 관계를 분석한 결과, 1) 자녀가 있는 교사가 그렇지 않은 교사보다 교육과정을 재구성한 수업의 비율, 교과통합으로 운영하는 수업의 비율이 높았다. 2) 자녀수가 1명 더 많아짐에 따 라 평가결과 활용, 보수적 교육관, 전반적인 만족도는 높아졌지만 개별화 지원 정도, 교사효 능감은 낮아졌다. 3) 미취학 자녀수가 1명 더 늘어남에 따라 토의토론중심 수업, 수업교환공 유, 학부모협력태도, 교수학습연수시간 등이 모두 낮아지는 것으로 나타났다. 이런 결과는 자 녀를 키우는 교사가 자녀 양육과 교직 수행을 병행하는 과정에서 부담감을 경험할 가능성이 있음을 보여준다. 동시에, 자녀 양육과 교직 만족도 간의 긍정적 관련성은 자녀 양육이 교직 수행에 도움이 될 수 있다는 점도 함께 시사한다. 이로써 가정-직장 갈등 가설과 가정 직장 강화 가설은 초등교사의 자녀 양육과 교직 수행 간의 관계, 더 나아가 교직사회를 설명하는 틀로서 나름 설명력을 가지고 있음을 보여준다.