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영어

This study aims to introduce a case study of the development and operation of a global capstone design course for humanities and social science convergence education and evaluate the effectiveness of its learning objectives. The course was designed based on the Problem-based Learning(PBL), dividing the 15 weeks into preparation, implementation, and evaluation. It was conducted in a way that allowed students from diverse academic backgrounds to engage in tasks through convergent thinking centered on the main theme of ‘K-culture’ and to collaborate on projects with Vietnamese university students, thereby fostering creative problem-solving skills and global competencies. To assess the course's effectiveness, a survey was conducted using measurement tools for creative problem-solving, collaborative communication, and self-efficacy, targeting 15 students who participated in the course. The results of the paired sample t-test revealed statistically significant improvements in all three competencies. These findings suggest that the learning experience provided by the global capstone design project significantly enhanced students’ skills.

한국어

본 연구의 목적은 인문사회 융합 교육을 위한 글로벌 캡스톤디자인 교과목의 개발 및 운영 사례를 소개하 고 역량기반 학습목표의 효과성을 검증하기 위한 것이다. 교과목은 문제해결형(Problem-based Learning: PBL) 교육을 기반으로 15주차를 준비-실행-평가로 구분하여 설계했고, K-컬처라는 대주제를 중심으로 다양한 전공 의 배경을 가진 학생들이 협력하여 융합적인 사고를 통해 과제를 수행하고 베트남 대학생들과의 협력 프로젝 트를 수행함으로써 창의적 문제해결 및 글로벌 역량을 함양할 수 있도록 운영했다. 이후 효과성을 검증하기 위 해 교과목에 참여한 15명의 학생들을 대상으로 창의적 문제해결력, 협력적 의사소통, 자기효능감에 대한 측정 도구를 활용하여 설문조사를 실시했고, 대응표본 t-검정 결과 세 가지 역량 모두 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 분석 결과는 글로벌 캡스톤디자인 프로젝트 수행을 통한 학습 경험이 학생들의 역량을 실질적으로 향상시켜주었다는 것을 시사한다.