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영어

This study examines the perceptions and attitudes of pre-service Korean teachers toward technology in an educational environment transformed by the COVID-19 pandemic. A survey targeting 52 pre-service teachers from a synchronous online teaching Korean practicum at Cyber University in Seoul was analyzed using the CBAM and TPACK framework. The results reveal that pre-service teachers showed notable interest in integrating technology into teaching but encountered challenges in instructional planning due to difficulties in combining TK, CK and PK. That is, even though pre-service teachers maintain a positive attitude toward technology, insufficient training and support hinder their ability to apply this interest in practice. The results emphasize the need for technology-integrated teaching models suited to varied educational contexts in the Korean Teaching Practicum and call for comprehensive professional development to equip pre-service teachers for the digital age.

한국어

본 연구는 COVID-19 팬데믹 이후 디지털 전환이 가속화된 교육 환경에 서 예비 한국어 교사의 테크놀로지 활용에 대한 인식과 태도를 심층적으 로 탐구하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 서울 소재 사이버대학의 한 국어교육실습 과목에서 실시간 비대면 모의수업을 경험한 52명의 예비 교사를 대상으로 설문 조사를 실시하였으며, 관심중심수용모형(CBAM) 과 TPACK 모형을 기반으로 데이터를 분석하였다. 분석 결과 예비 교사들은 테크놀로지 활용에 대해 전반적으로 높은 관심 을 보였으나 이를 실제 수업 설계 및 운영 단계에서 적용하는 데 불안감 을 경험하는 것으로 나타났다. 이는 TPACK 모형 내 테크놀로지 지식 (TK)과 내용 지식(CK), 교수학적 지식(PK)의 융합 역량 부족에서 기인한 것으로 해석된다. 이는 예비 교사들이 테크놀로지 활용에 대해 개방적이 고 긍정적인 태도를 가지고 있음에도 불구하고, 관련 지식과 교육의 부 족으로 인해 실행 단계까지 나아가는 데 어려움을 겪고 있음을 보여준다. 이를 바탕으로 본 연구에서는 한국어교육실습에서 다양한 교육 환경에 적합한 테크놀로지 기반의 수업 사례를 개발하고, 예비 교사가 디지털 시대에 적응하며 능동적으로 대응할 수 있는 역량을 강화할 수 있는 교육 이 요구됨을 밝혔다.