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영어

This study was conducted to design learner-centered flipped learning and to investigate the effects of applying it to a major basic course on the learning approach and learner perception of nursing students. It was conducted as a single-group pre-post experimental design with 42 second-year nursing students from a university in D city. We designed a learner-centered flipped learning class based on the theory of inquiry communities and applied it to the basic major course of microbiology and infection control for three weeks. After that, we examined the learning approach and learner perception. The results of the study showed a significant difference in the deep motivation, a sub-factor of the deep approach among the learning approach of nursing students, and a high score in the learning improvement activity area in learner perception. It is proposed to expand the flipped learning teaching method quantitatively and qualitatively in the future to positively change the learning approach of nursing students.

한국어

연구는 학습자 중심 플립러닝을 설계하고 전공기초 교과목에 적용 후 간호대학생의 학습접근방식과 학습자인식에 미치는 효과를 조사하기 위해 실시되었다. D시 소재 대학 간호학과 2학년 42명을 대상으로 단일집단 사전사후 실험설계로 수행되었다. 탐구공동체 이론에 기반한 학습자 중심의 플립러닝 수업을 설계하여 3주간 전공기초인 미생물과감염관리 교과목 에 적용 후 학습접근방식과 학습자인식에 대해 확인하였다. 연구 결과 간호대학생의 학습접근방식 중 심층적 접근 하위요인인 심층적 동기에서 유의한 차이가 나타났으며, 학습자인식에서는 학습향상활동 영역에서 높은 점수를 보였다. 추후 간호대학생의 학습접근방식을 긍정적으로 변화시키기 위해 플립러닝 교수법을 양적, 질적으로 확대 운영할 것을 제안한다.