earticle

영어

The purpose of this study was to explore the parental roles in the process of developing self-directedness in elementary school students. To achieve this, a qualitative study was conducted using the grounded theory method as proposed by Strauss and Corbin (2001). The research data consisted of in-depth interview materials, field notes, and memos collected from six 5th and 6th grade students and 11 parents, who were selected through theoretical sampling. Data analysis was conducted using constant comparative analysis and the grounded theory method, following the procedures of open coding, axial coding, and selective coding. Open coding identified concepts, subcategories, and categories, while axial coding restructured seven categories derived from open coding based on paradigms. In selective coding, the core category was derived as “a multifaceted helper in the design of growth,” and a storyline was developed. The participants recognized the necessity and importance of parental roles in their children’s self-directedness development and aspired for their children to grow as agents of their own lives. Accordingly, they performed various parental roles, including those of an "experience provider," "goal-setting supporter," "emotional supporter," "learning resource user," "self-management supporter," "learning guider," and "inner-strength trainer." The findings of this study lead to the conclusions and implications discussed below.

한국어

본 연구의 목적은 초등학생의 자기주도성 계발 과정에서 부모역할을 탐색하는 것이다. 이를 위하여 Strauss와 Corbin(2001)의 근거이론 방법을 적용한 질적 연구를 수행하였다. 연구자료는 이론적 표집으로 선정된 초등학교 5·6학년 학생 6명과 부모 11명의 심층면담 자료, 현장 노트, 메모를 활용하였다. 자료 분석은 지속적 비교분석법과 근거이론 방법을 적용하여 개방코딩, 축코딩, 선택코딩의 절차로 진행되었다. 개방코딩에서는 개념, 하위범 주, 범주를 도출하였으며, 축코딩에서는 개방코딩에서 도출된 7개의 범주를 패러다임에 따 라 재구성하였다. 그 결과 중심현상은 ‘삶의 주체자로서의 성장 희구’로 나타났으며, 인과 적 조건은 ‘부모로서 역할 인식’이다. 맥락적 조건은 ‘다채로운 역할 탐색’, 중재적 조건은 ‘부모역할의 전진과 멈춤’으로 나타났다. 행동/상호작용은 ‘긴밀한 관계 속 학습자원의 맞 춤형 활용’과 ‘견고한 내적 성장 도모’이며, 결과는 ‘동반성장의 또 다른 도약’이다. 선택코 딩에서는 핵심범주를 ‘성장 설계의 다면적 조력자’로 도출하여 이야기 윤곽을 전개하였다. 연구 참여자들은 자녀의 자기주도성 계발에서 부모역할의 필요성과 중요성을 인식하며, 자 녀가 삶의 주체자로 성장하기를 희구하였다. 이에 따라 '경험제공자', '목표설정 지원자', ' 정서적 지원자', '학습자원 활용가', '자기관리지원자', '학습안내자', '내면 단련자'로서의 다양한 부모역할을 수행하고 있었다. 이 연구 결과를 통해 결론과 시사점을 도출하였다.