earticle

영어

This study is an autoethnography that explores the academic journey of a middle-aged counselor and the process of becoming a counselor-researcher through self-reflection in the Ph.D. program in Humanities Convergence Therapy. The researcher based on reflections on learning from the journey of transitioning from a housewife to a counselor and explored the deepened self-reflection during the process of transitioning from a counselor to a researcher. This study focuses on the research question: “What meaning does the process of transitioning from a counselor to a researcher through the Ph.D. program hold for middle-aged counselors?” By understanding this transition, the study aims to explore the academic challenges and growth experienced by middle-aged learners. The data for this study were primarily collected from reflection diaries during the Ph.D. program, focusing on analyzing transformative learning experiences and the process of self-reflection. The results of the research were organized into three main categories and six subcategories. Three main categories are: “From an ordinary housewife to a counselor,” “From a counselor to a researcher,” and “The path of a researcher as a counselor.” The subcategories include: questions thrown toward life and self-awareness, becoming a counselor and engaging with others, reflective self-acceptance after wandering, human-centered scholarly practice and conducting research, ethical practice of self-care and care for others, and qualitative researcher as an existential being. This research contributes to a deeper understanding of the academic experiences and growth processes of middle-aged women learners, and it suggests that their academic challenges can lead to meaningful social contributions.

한국어

본 연구는 중년 상담사의 학문적 여정과 인문융합치료학과 박사과정에서의 자기성 찰을 통한 상담사로서의 연구자 되기를 조명한 자문화기술지이다. 연구자는 주부에서 상담사로의 학습 성찰을 바탕으로, 상담사에서 연구자로 전환되는 과정에서의 심화된 자기성찰을 탐구하였다. 본 연구는 “중년 상담사가 박사과정을 통해 상담사에서 연구 자로 전환하는 과정은 어떤 의미를 지니는가?”라는 연구 문제를 중심으로, 중년 상담사 의 전환 과정을 이해하고 이를 통해 중년기 학습자의 학문적 도전과 성장의 의미를 밝 히는 데 목적이 있다. 연구의 자료는 박사과정에서의 성찰일지를 중심으로 전환적 학 습 경험과 자기성찰 과정을 분석하였다. 연구 결과는 세 가지 상위범주와 여섯 가지 하 위범주로 구성되었다. 상위범주는 ‘평범한 주부에서 상담사로’, ‘상담사에서 연구자로’, ‘상담사로서의 연구자의 길’. 하위범주는 삶에 던져진 질문과 자기인식, 상담사 되기와 내 앞의 타자, 방황 끝에 만난 자기수용적 성찰, 타자 지향적 학문과 연구자 수행, 자기 돌봄과 타자돌봄의 윤리적 실천, 그리고 실존적 존재로서의 질적연구자이다. 본 연구 는 중년기 여성 학습자의 학문적 경험과 성장 과정을 깊이 이해하는 데 기여하며, 이들의 학문적 도전이 사회적 기여로 이어질 수 있음을 시사한다.