earticle

영어

This study aims to understand the process of transitioning students from multicultural special classes to regular classes and their subsequent adjustment experiences. Online focus group interviews and qualitative data analysis were conducted with six multicultural special classroom teachers and seven general classroom teachers from four elementary schools and one middle school. The findings of the study are as follows: First, the criteria for transition included students’ Korean language proficiency and their level of adaptation to life in Korea. The timing of transitions was also influenced by the number of students in multicultural special classes. Second, students who transitioned to regular classes faced academic challenges and showed less active participation in educational activities compared to their involvement in multicultural special classes. Third, teachers of transitioned students encountered challenges in communicating with parents and students, tailoring instruction to meet students’ needs while adhering to the national curriculum, and evaluating their academic performance. Fourth, while transitioned students formed friendships and experienced fewer emotional adjustment difficulties in regular classes, teachers reported challenges in addressing cultural differences and incorporating culturally relevant content into their lessons. Based on these findings, the study offers several recommendations to enhance support for multicultural students during and after their transition to regular classes.

한국어

이 연구는 다문화 특별학급에서 일반학급으로의 환급 과정과 환급 이후의 경험을 이 해하고 다문화학생들에 대한 지원 방안을 모색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 다 문화학생이 밀집한 지역의 4개 초등학교와 1개 중학교의 다문화 특별학급 담당교사 6 명, 일반학급 교사 7명을 대상으로 온라인 초점 집단 면담자료를 수집하고 질적 분석을 수행하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 다문화 특별학급에서 일반학급으로의 환 급 심사에서 한국어 진단도구와 교사 관찰 평가가 활용되고 있었다. 다문화학생의 한 국어 수준과 생활 적응 정도가 환급 기준이 되는 한편, 다문화 특별학급 학생 수가 환급 의 중요 요인으로 작동하였다. 둘째, 다문화학생들은 환급 후 교과 학습에서 어려움을 겪었으며, 일반학급 수업에서 소극적인 참여를 보였다. 셋째, 일반학급 교사들은 환급 학생의 학부모 및 학생들과 의사소통에서 어려움을 겪고 있었으며, 환급 학생의 수준 을 고려한 수업, 국가교육과정 준용과 환급 학생의 교과 평가 방안에 대해 고민하고 있 었다. 넷째, 환급 학생들은 일반 학급에서 원활한 교우 관계를 지니며 정서적 적응에서 어려움이 적었으나, 일반학급 담임교사는 다문화학생과 문화적 이질감을 느끼며, 문화 적 내용이 포함된 수업의 교수 방안에 대해 고민하였다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 다문화 특별학급에서 일반학급으로 환급하는 학생들을 지원하기 위한 교육 지원 방안 을 제안하였다.