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영어

This study investigates the impact of school-based practicum and practicum satisfaction on pre-service early childhood teachers' Teaching Character and Early Childhood Teacher Personality. Recognizing the growing importance of teacher personality competencies in effective teaching performance, this research provides an empirical analysis of how school-based practicums and satisfaction contribute to the personality development of pre-service teachers. Data were collected pre- and post-practicum from 88 and 108 third-year students enrolled in the Department of Early Childhood Education at S University in Gyeonggi Province during 2023 and 2024, respectively. The collected data were analyzed using SPSS 27.0, employing paired sample t-tests and regression analysis. The findings indicate that school-based practicums positively influenced pre- and post-practicum changes in teaching character and early childhood teacher personality, and practicum satisfaction demonstrated a significant positive effect on these personality factors. This study confirms that school-based practicums are essential educational interventions that support the development of personality competencies in pre-service early childhood teachers. It emphasizes the necessity of integrating structured practicum experiences into teacher education programs and advocates for systematic support measures to enhance teacher personality education.

한국어

본 연구는 예비 영유아교사의 학교현장실습과 실습 만족도가 교직 인성과 영유아교사 인성에 미치는 영향을 탐구하였다. 교원의 인성 역량이 교직 수행의 중요한 요소로 부각되는 가운데, 본 연구는 학교현장실습과 만족도가 예비교사의 인성 발달에 어떤 영향을 미치는지 실증적으로 분석하였다. 연구는 2023년과 2024년에 경기도 소재 S 대학교 유아교육과 3학년 학생 88명과 108명을 대상으로 실습 전후 사전·사후 데이터를 수집하였다. 수집한 자료는 SPSS 27.0 프로그램을 사용해 대응표본 t검정과 회귀분석을 통해 분석하였다. 분석 결과, 학교현장실습은 교직 인성과 영유아교사 인성의 사전·사후 변화에 긍정적인 영향을 미쳤으며, 실습 만족도 또한 두 인성 요인에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이로써 본 연구는 학교현장실습이 예비 영유아교사의 인성 역량 강화를 지원하는 중요한 교육적 도구임을 확인하며, 교사 양성 과정에서 현장실습의 중요성과 교사 인성교육 강화를 위한 체계적인 지원방안 마련의 필요성을 강조한다.