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영어

The purpose of this study is to assess the rock-related cognitive and affective knowledge currently retained by second-year education university students who studied the 2009 revised science curriculum during their primary and secondary education. Additionally, it seeks to investigate effective teaching and learning strategies related to rocks that these future elementary teachers can employ in classrooms. This information is intended to serve as foundational data for developing future science curriculum. To achieve the research objectives, a questionnaire developed by the researchers was administered to 110 pre-service elementary teachers from G University of Education. The results of the study are as follows. Firstly, to ensure that the learning effects of rock education are sustained long-term for students, science education in primary and secondary schools requires the development of teaching and learning content and methods to expand to scientific literacy connected to real-life contexts. Second, it is necessary to develop achievement standards that include the academic value of rocks so that the academic value of rocks as an object of inquiry can lead to learning effects about rocks education. Third, in order to increase interest in and awareness of rocks, local geological resources and public sculptures, as well as various rock samples to allow students to form a concept of rocks as mixtures must be provided. It is expected that the effectiveness of rock education will increase because students' learning effects on rock education are not limited to fragmentary scientific knowledge, but are understood within an Earth system perspective based on the properties of mixtures that exist in various states.

한국어

본 연구는 초ㆍ중고등학교에서 2009 개정 과학과 교육과정을 적용받은 교육대학교 2학년 학생들을 대 상으로 교육과정 맥락에서 학습한 암석과 관련된 내용 중 그들이 현재 기억하고 있는 내용을 확인하고 미래 초등교사로서 현장에서 학생들에게 암석 관련 교수ㆍ 학습에서 효과적인 전략이 무엇인지를 조사하여 미래 새로운 교육과정의 개발에 기초자료로 활용하는 데 있 다. G교육대학교 110명의 예비초등교사를 대상으로 연구목적을 달성하기 위해서 연구자들이 개발한 질문 지를 투입하고 그 응답 결과를 분석하였다. 연구의 결 과는 다음과 같다. 첫째, 암석 교육에 대한 학습효과가 학생들에게 장기적으로 유지되기 위해서는 초ㆍ중등 과학교육이 실생활과 연계된 과학적 소양으로 확장될 수 있는 교수ㆍ학습 내용과 방법이 필요하다. 둘째, 탐 구 대상으로서 암석의 학술적 가치가 암석교육에 대한 학습 효과로 이어질 수 있도록 암석의 학술적 가치를 포함한 성취기준의 개발이 필요하다. 셋째, 암석에 대 한 관심과 인식을 높이기 위해서 생활 주변의 지질자 원 및 조형물의 활용과 혼합물로서 암석개념을 형성할 수 있도록 다양한 암석 표본이 제공되어야 한다. 암석 교육에 대한 학생들의 학습효과가 단편적인 과학 지식 에 한정하지 않고, 다양한 상태로 존재하는 혼합물로 서의 본질을 바탕으로 지구시스템적 차원에서 암석이 이해됨으로써 학생들의 위한 암석 교육의 실효성이 높 아질 것으로 기대된다.