earticle

영어

The purpose of this study is to explore the possibility of designing physical education units for in-depth movement learning, focusing on Fundamental Movement Skills(FMS), which form the basis of movement performance competency. This is to share the importance of systematic movement learning and the need for in-depth movement education with elementary school teachers in the school field. To this end, the general introduction of the 2022 revised curriculum and each theory of physical education, exercise development theory, concept-based curriculum, and instructional design theory were reviewed. After that, a concept-based physical education unit was designed by integrating Fundamental Movement Skills-based systematic movement learning with the concept-based physical education curriculum and instructional design theory for in-depth learning. The concept-based physical education unit design was developed based on the 11-step implementation process proposed by Ericsson, Lanning, and French(2017). As a result, the possibility of designing a concept-based physical education unit for in-depth learning was confirmed, and the foundation for theoretical knowledge for practice was established. Specifically, the theories of exercise learning and instructional design that should be reflected in the design process of the physical education unit were proposed, and the high-order thinking process of the researcher who fused the theories and the practical context of the field was systematically recorded. Based on the process and results of this study, it is expected that practical knowledge of elementary school teachers reflecting the diversity and specificity of the educational field will be newly created.

한국어

본 연구의 목적은 깊이 있는 움직임 학습을 위한 체육과 단원 설계의 가능성을 탐색하는 것이다. 이는 학교 현장 의 초등교사들과 체계적인 움직임 학습의 중요성, 그리고 깊이 있는 움직임 교육의 필요성을 공유하기 위함이다. 이를 위해 2022 개정 체육과 교육과정과 개념 기반 교육과정 및 수업 설계 이론을 분석하였고, 기본 움직임 기 술을 중점으로 운동발달 이론을 고찰하였다. 이후, Ericson, Lanning, and French(2017)가 제시한 11단계 실 행 과정에 기초하여 깊이 있는 학습을 위한 개념 기반 체육과 단원을 설계하였다. 그 결과, 개념 기반 체육과 단 원 설계의 가능성을 확인하였고, 실천을 위한 이론적 기반을 제시하였다. 구체적으로, 깊이 있는 학습을 위한 운 동발달 이론과 교수설계 이론을 제안하였고, 학문적 이론과 실천적 지식의 융합을 시도한 연구자의 고차원적 사 고 과정을 체계적으로 기록하였다. 이를 바탕으로 전문적 학습공동체를 통한 수업 연구과 나눔의 실천, 참여적 실행연구를 통한 실천적 지식의 재구성, 체육과 내용지식을 반영한 전문성 강화 연수 프로그램을 제안하였다. 본 연구의 과정과 결과를 바탕으로 교육 현장의 다양성과 특수성이 반영된 초등교사의 실천적 지식이 새롭게 창조 되기를 기대한다.