earticle

영어

In recent years, future education policies centered on digital education conversion have been strongly promoted. Going through the 4th Industrial Revolution, the COVID-19 pandemic, and the 2022 revised curriculum, educational settings at each level are dominated by policies and guidelines that emphasize digital, edutech, and AI. It is as if the formulas of future education = digital education = edutech and AI have become mainstream. Despite the trend and necessity of digital literacy and digital talent development to prepare for the future society, there are increasing voices of concern and anxiety about the content, direction, and method of current policies immersed in cutting-edge information technology. Above all, the social consensus on the direction of the nature of education is unclear, and reflection on humans in preparation for the future society, such as humanities and arts education, and diverse and rich areas for humans who will live in the future seem to be excluded. Therefore, this study critically reviewed the current future education discourse and policy direction, and examined the concept and value of arts education, which has been marginalized in our schools due to the digital immersion policy. Then, through the example of drama education, one of the key branches of arts education, the study discussed how arts education can provide necessary learning to humans who will live in the future. Future education requires deep questions and reflections on "what does not change in the future" as well as preparing for "what changes in the future," and as one of the measures, it is suggested that arts education plays a role in future education discourse and contributes to a richer and more balanced future education policy.

한국어

최근 수 년에 걸쳐 디지털교육 전환을 중심으로 하는 미래교육정책이 강력하게 추진되고 있다. 4차산업 혁명, COVID-19 팬데믹, 2022개정교육과정을 거치며 각급 교육현장에는 디지털, 에듀테크, AI를 강조하는 정책과 지침들로 지배되고 있다. 마치 미래교육 = 디지털 교육 = 에듀테크와 AI라는 공식이 대세가 된 형국이다. 미래사회를 준비하는 디지털 리터러시와 디지털 인재양성이라는 대세와 필요성에도 불구 하고, 첨단 정보기술에 몰입한 현 정책의 내용과 방향성, 방식에 우려와 불안의 목소리들도 늘어가고 있 다. 무엇보다 교육의 본질에 대한 방향성의 사회적 합의가 불명확하고, 인문학이나 예술교육과 같은 미 래사회를 대비하는 인간에 대한 성찰이나 미래 시대를 살아갈 인간들을 위한 다양하고 풍성한 영역들은 배제되어 보인다. 이에 본 연구는 현행 미래교육 담론 및 정책 추진의 방향을 비판적으로 검토하고, 디지털 몰입 정책에 밀려나 우리 학교 현장에서 소외되어 있는 예술교육의 개념과 가치를 고찰하였다. 이어 예술교육의 핵 심 갈래의 하나인 교육연극의 예시를 통해 예술교육이 어떻게 미래를 살아갈 인간들에게 필요한 배움을 제공할 수 있는가를 논의하였다. 미래교육은 ‘미래에 변하는 것’을 대비하는 것뿐만 아니라 ‘미래에도 변 하지 않는 것’들에 대한 깊은 질문과 성찰이 필요하며, 그 방안의 하나로 예술교육이 미래교육 담론의 한 축을 담당하여 보다 풍성하고 균형잡힌 미래교육정책에 기여할 것을 제안한다.