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최근 공공 역사 관점이 역사학과 역사교육에 스며 들어가고 있다. 역사 교사가 공공 역사가로 활동할 수 있다는 논의로 확장되고 있는 양상이다. 본 연구는 시 도교육청 단위에서 2019년부터 추진된 역사교육 정책 중 ‘구술사 탐구 프로젝 트’ 사례를 검토하여 공공 역사가 역사교육 주는 교육적 함의를 찾아 보고자 한 다. 구체적 사업으로 ‘구술사 탐구 프로젝트’, 지역사 교육 자료 개발, ‘지역사 교육과정 연구회’ 운영 등 3가지 사업과 그 분석 글들을 검토하여 어떠한 지점 에서 강점을 가질 수 있는지 살펴 보고자 하였다. 이들 3가지 사업은 구술사 탐 구 프로젝트와 연계된 것으로 구술사를 통한 근현대사 및 지역사를 발굴하면서 활동한 사례이다. 공공 역사 관점의 구술사 교육의 함의는 첫째, 학습자 주도성의 강점이다. 이는 동기유발에 유리하며, 학생들의 주체적 배움으로 연결될 수 있었다. 둘째, 지역 사 교육의 활성화이다. 학생 및 학부모, 지역사회에서 요구되고 있는 지역사를 구술사 탐구 프로젝트로 풀어내어, 내실 있는 교육 활동이 전개됨을 확인할 수 있었다. 공공 역사 관점으로 역사 수업을 하였을 때 얻을 수 있는 잇점이었다. 셋째, 교사의 주체적이고 자율적인 교육권한을 담보하는 민주적 교육과정 거버넌 스의 구현을 가능하게 하였다. 지역사를 발굴하고 이를 교육자료로 개발하고 이 과정에서 학생과 학부모 그리고 지역민과 소통한다는 것이야말로 교육과정 거버 넌스 구현의 최적의 과정이라 할 수 있을 것이다. 요컨대, 공공 역사로의 전환을 통한 역사교육의 가능성은 민주적 사회로 나아가 기 위한 학습자 및 교사의 주체적 활동을 담보하는 하나의 방안이 될 수 있으 며, 이는 구술사 탐구 활동 사례를 통해 실증적으로 확인될 수 있었다. 향후 역 사교육의 시민교육으로의 방향 설정은 공공 역사로의 전환으로 가능하리라 생각 한다.