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영어

The purpose of this study is to explore predictive factors influencing elementary school teachers' psychological burnout using a Hierarchical Linear Modeling. The data for analysis were collected through a survey conducted from October 18, 2023, to November 7, 2023, targeting 467 teachers employed in 43 elementary schools in Chungcheongnam-do province. To examine the influences of teacher-level and school-level factors, multilevel modeling analysis was conducted using SPSS 26.0 and HLM 8.2 programs. The research findings indicate that, first, among the teacher-level background variables, female teachers showed higher levels of psychological burnout compared to male teachers. Second, among the teacher-level process variables, emotional labor statically predicted psychological burnout. Additionally, teacher self-efficacy, professionalism, and vocational commitment inversely predicted teachers' psychological burnout. Third, when teacher process variables were included, experiencing educational professionalism by the school principal positively predicted teachers' psychological burnout at a statistically significant level. Fourth, among the school-level process variables, workload statically predicted teachers' psychological burnout. Fifth, democratic leadership of the school principal, role conflict, and job stress did not predict psychological burnout. Through the research findings, policy implications for alleviating psychological burnout among elementary school teachers were suggested.

한국어

본 연구는 다층분석모형을 활용하여 초등학교 교사의 심리적 소진에 영향을 미치는 예측요 인을 탐색하는 데 목적이 있다. 분석자료는 2023년 10월 18일부터 2023년 11월 7일까지 충청 남도 43개 초등학교와 해당 학교에 재직 중인 467명의 교사를 대상으로 설문조사를 실시하여 수집하였다. 교사 수준과 학교 수준의 예측요인을 확인하기 위하여 SPSS 26.0과 HLM 8.2 프 로그램으로 다층모형분석을 실시하였다. 연구 결과, 첫째, 교사 수준의 배경변인 중 교사의 성별이 여성일수록 교사의 심리적 소진이 높았다. 둘째, 교사 수준 과정변인인 감정노동은 심 리적 소진을 정적으로 예측했고, 교사효능감, 전문직관, 성직관은 교사의 심리적 소진을 부적 으로 예측했다. 셋째, 교사의 과정변인이 투입되었을 때 교육전문직을 경험한 학교장은 교사 의 심리적 소진을 정적으로 예측했다. 넷째, 학교 수준 과정변인 중 업무량은 교사의 심리적 소진을 정적으로 예측했다. 다섯째, 학교장의 민주적 리더십, 역할갈등, 직무스트레스는 심리 적 소진을 예측하지 못했다. 연구결과를 통해 초등학교 교사의 심리적 소진을 해소하기 위한 정책적 시사점을 제시하였다.