earticle

영어

In 『Discipline and Punish』, Foucault discusses the history of punishment in the West as it has changed in the modern era. Throughout the book, Foucault explains the changes in the system of imprisonment with the advent of the modern era, arguing that the creation of prisons in the late 18th century and their generalization led to a more organized and systematic disciplinary society. In addition, education is a very important issue in modern society. Knowledge is produced and distributed through the educational apparatus, and power is insidiously located in this relationship between education and knowledge. In this study, the researcher aims to apply Foucault's analysis of schools permeated with disciplinary power in 『Discipline and Punish』 to schools in Korean society. Foucault sees schools in the modern world as having the purpose of creating docile bodies through the disciplinary power that has infiltrated the school sphere. Until the 1990s, Korean schools were similar to those analyzed by Foucault in that they were infiltrated by disciplinary power. In terms of the use of discipline in schools to create docile bodies, the schools of modern times analyzed by Foucault would be the same as the schools of today. However, the current phenomenon in Korean schools is the dismantling of the disciplinary power discussed by Foucault. Until the 1990s, Korea was characterized by military-style schools due to various historical circumstances, but since the 2000s, the human rights discourse has been strengthened and various laws have been enacted against the disciplinary power of schools, such as the Student Human Rights Ordinance, which has led to the dismantling of the disciplinary power of schools.

한국어

푸코의 저작인 『감시와 처벌』에서는 근대사회로 오면서 변화된 서구의 처벌의 역사 에 관하여 논한다. 이 책을 통하여 푸코는 근대시대로의 도래로 변화된 감금제도를 설명하면서, 18세기 후반에 감옥이 만들어지고 그것이 일반화되면서 더욱 조직적이고 체계적으로 규율사회가 형성되었다고 보았다. 또한 근대사회에서 교육은 매우 중요한 주제이다. 지식은 교육이라는 장치를 통해 생산되고 유통되며 권력은 이 ‘교육-지식’의 관계 속에 교묘히 자리하게 된다. 이 글에서는 푸코의 『감시와 처벌』에서 푸코가 제시 한 규율권력이 스며든 학교에 대한 분석을 한국사회의 학교에 적용해 보고자 한다. 푸코는 근대사회의 학교는 학교영역에 침투한 규율권력이 유순한 신체를 만들기 위한 목적을 갖고 있다고 본다. 한국사회의 학교도 1990년대까지만 하더라도 푸코가 분석 한 규율권력이 침투한 학교의 모습과 유사한 모습을 보인다. 유순한 신체를 만들기 위하여 학교에서 훈육이라는 기술을 사용하는 것에 있어서는 푸코가 분석한 근대사회 의 학교와 지금의 학교가 같을 것이지만, 현재 한국사회의 학교에서 보이는 현상들은 푸코가 이야기하는 규율권력이 오히려 해체되고 있는 것으로 보인다. 1990년대까지 만 하더라도 한국은 여러 역사적 상황에 의하여 군대식 학교의 모습을 띠었으나, 2000년대에 들어오면서 인권담론이 강화되었고 이에 따라 ‘학생인권조례’가 제정되는 등 기존 학교의 규율권력에 대항하는 각종 법제들이 늘어나게 되면서 기존의 학교 의 규율권력이 해체되고 있다.