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영어

The human image and core competencies pursued in the 2022 revised moral and curriculum of the Ministry of Education are sincere human images with both creativity and character. Character and creativity are transcendent virtues applied to the past, present, and future of education and are valuable values required of mankind. Not only can creativity contribute to character development through the cultivation of moral imagination, but it can also provide a moral foundation to complement the dark aspects of isolation and exclusivity that creativity can entail. This study studies the correlation between creativity and character. To this end, the scope of creativity and character is limited to the convergent creativity type and the diffuse creativity type, and the range of character is determined as the dimension of interpersonal relationship formation from a moral psychological perspective to analyze the correlation between each element. The reason for selecting the scope of the study is to ensure that beings of the diffuse creativity type must have the spirit or other ethics to benefit others and demonstrate their creativity with an anthropophobic attitude in order to become future-oriented beneficial talents. The results studied in this study are, first, creativity and character have a positive correlation. Second, the diffuse creativity factor and altruism show an index of positive correlation. Third, the characteristics of human intuition show a positive correlation that is highly related to emotions. Therefore, factors such as diffuse creativity, intuition, emotion, altruism, empathy, and interpersonal relationship formation must be considered in designing educational goals and teaching and learning of creative character.

한국어

교육부의 최근 개정된 교육과정의 2022개정 도덕과 교육과정에서 추구하는 인간상과 핵심역량은 창 의성과 인성을 겸비한 성실한 인간상으로 함축된다. 인성과 창의성은 교육의 과거, 현재, 미래에 적용되 는 초월적인 덕목이자 인류에게 요구되는 소중한 가치이다. 우리들의 창의성은 도덕적 상상력의 함양을 통해 인성발달에 기여할 수 있을 뿐만 아니라, 도덕적 상상력은 창의성이 수반할 수 있는 고립성과 배타 성의 어두운 측면을 보완할 수 있는 도덕적 토대를 제공할 수 있다. 이 연구는 창의성과 인성의 상관관 계를 연구한다. 이를 위해 창의성과 인성의 범위를 수렴적 창의유형과 발산적 혹은 확산적 창의유형으로 한정하고, 인성의 범위를 도덕 심리학적 관점의 대인관계형성의 차원으로 정하여 각 요소들의 상관관계 를 분석한다. 연구 범위 선정의 이유는 확산적 창의성 유형의 존재자가 미래지향적인 이로운 인재상이 되기 위해서 반드시 타자를 이롭게 하려는 정신 혹은 타자윤리를 갖추고 인류애적 태도로 자신의 창의성 을 발휘하도록 하기 위함이다. 이 연구에서 연구된 성과는 첫째, 창의성과 인성은 정적상관을 갖는다. 둘 째, 확산적 창의성 요소와 이타성은 정적상관 관계의 지표를 보인다. 셋째, 인간의 직관의 특징은 감정과 관련성이 높은 정적상관 관계를 나타낸다. 따라서 창의인성의 교육목표 및 교수학습 설계에 있어서 확산 적 창의성, 직관, 감정, 이타성, 공감, 대인관계형성의 요인들은 고려되어야 한다.