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영어

This study raises the need to explore the direction of smart education using digital technology in dance education in the smart education era. Accordingly, the purpose of this study is to examine the relationship between dance education and smart education and to explore the direction that dance education will take in the smart education era. The research method was to analyze cases of smart education through literature research and explore directions suited to the characteristics of dance education. As a result of the study, the direction of smart education in dance education is largely divided into two types: instrumental use and creative use. First, instrumental use refers to smart technology used in theoretical education, and refers to educational materials and content that educators can provide to learners. This corresponds to theoretical education, and smart technology can be utilized through digitization of educational materials and systemization of appreciation materials. The development of such a systemized app for educational materials can be used as a tool for educational materials by teachers and as customized learning materials for learners. Second, creative use refers to smart technology and content that can be used in practical education to learn movements and create. This stimulates interest through experience through technology in dance education and enables expression through creation. Through this, it will be possible to expand the methods of movement and creation in various ways, such as learning and performing movement in a virtual space, experiencing the dancer’s movement using technology, or creating creative movement using technology. . Through this study, new directions for dance education will be found and used as preliminary research for practice.

한국어

본 연구는 스마트 교육 시대 무용 교육의 디지털 기술을 활용한 스마트 교육 방향 성을 탐색할 필요성을 제기한다. 이에 따라 본 연구는 무용 교육과 스마트 교육 간의 관계를 살피고, 무용 교육이 스마트 교육 시대에 나아갈 방향을 탐색하는 것에 목적을 둔다. 연구 방법은 문헌 연구 분석을 통해 스마트 교육의 사례를 분석하고 무용 교육 특성에 맞는 방향성을 탐색하였다. 연구 결과 무용 교육에서의 스마트 교육 방향성을 크게 두 가지 도구적 활용과 창의적 활용으로 구분한다. 첫째, 도구적 활용은 이론 교 육에서 활용되는 스마트기술을 말하며, 교육자가 학습자에게 제공할 수 있는 교육 자 료 및 콘텐츠를 의미한다. 이는 이론 교육에 해당하며, 교육 자료의 디지털화와 감상 자료의 체계화를 통해 스마트기술을 활용할 수 있다. 이러한 체계화된 교육 자료용 앱 개발은 교사에게는 교육 자료용 도구로 활용되고, 학습자에게는 맞춤형 학습 자료로 활용될 수 있다. 둘째, 창의적 활용은 실기 교육에서 활용하는 것으로 동작을 배우고, 창작을 할 수 있는 스마트 기술과 콘텐츠를 말한다. 이는 무용 교육에서 기술을 통해 체험을 통한 관심을 유발하고, 창작을 통한 표현을 실현할 수 있게 한다. 이를 통해 움 직임을 배우고, 수행하는 실기 교육이 가상공간에서 이뤄지거나, 무용수의 움직임을 기술을 이용해 체험하거나, 창작 움직임을 기술로 생성해내는 등 다양한 방식으로 움 직임과 창작의 방식을 넓혀 갈 수 있을 것이다. 본 연구는 무용 교육의 새로운 방향성 을 찾고 실천하기 위한 사전연구로서 활용될 것이다.