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영어

The purpose of this study is to analyze research trends for the treatment of ADHD in elementary school students and suggest directions for improvement and development of future research. To achieve this purpose, 56 related papers published from 2000 to 2022 were analyzed. The results of this study are as follows ; First, papers published by year were published consistently every year from 2006 to 2018, but gradually decreased after 2019. Second, most of the research was conducted on elementary school students who had ADHD symptoms but did not receive any treatment. All grades of elementary school students were evenly studied, and the number of participants was 1, a single study, and the gender was male and mixed gender. There were a lot.Third, in terms of approach, art and game therapy research was widely used and was found to have significant effects. Fourth, the most common research topic was emotional stability, and most studies showed that it was effective. Fifth, the total number of sessions of the program was 11-15, the time per session was 40 minutes, the number of sessions per week was 2 times a week, and the time of implementation was most often used after school. Based on the results of this study, we suggest a direction for research on the treatment of ADHD in elementary school students and hope that it will be widely applied in actual educational settings.

한국어

본 연구의 목적은 초등학생 ADHD 치료를 위한 연구동향을 분석하고, 향후 연구의 개선 및 발전을 위한 방향을 제시하는 것이다. 이러한 목적 달성을 위해 2000년부터 2022년까지 발표 된 관련 논문 56편을 대상으로 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 연도별 발 표된 논문은 2006년부터 2018년까지 매년 꾸준히 발표되었으나 2019년 이후로는 감소하였다. 둘째, 연구대상은 ADHD 증상이 있으나 치료경험이 없는 초등학생을 대상으로 하는 연구가 대부분이었으며, 초등학생 전 학년이 고르게 연구 대상이 되었고, 참여인원 수는 1명인 단일 연구, 성별은 남성과 혼성이 많았다. 셋째, 접근방법에서는 미술, 게임치료 연구가 많이 활용 되었으며 유의미한 효과가 있는 것으로 나타났다. 넷째, 연구주제로는 정서적 안정에 관한 연구가 가장 많았고, 대부분의 연구에서 효과가 있는 것으로 나타났다. 다섯째, 프로그램의 총회기 수는 11~15회, 회기 별 시간은 40분, 주당 회기 수는 주 2회, 실시 시기는 방과 후에 가장 많이 활용되었다. 연구결과는 앞으로 ADHD 초등학생을 대상으로 치료 프로그램을 만 들고 적용할 때 어떠한 내용들을 중요하게 고려해야 하는지를 의미한다.