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영어

The purpose of this study is based on promoting the improvement of the school sports system in Korea and China, and providing recommendations for the reform and development of school sports in both countries. By comparing the school sports policies of the two countries, we analyze the commonalities and differences of the relevant policies and reveal their respective strengths and weaknesses.　The research object based on Korea's "School Sports Promotion Act" revised in 2023 and China's "Regulations on Physical Education in Schools" revised in 2017, Using literature data method and comparative analysis method, 22 sets of items are extracted, and discussed combined with advance research and supporting regulations and regulations. Based on the results of the comparative analysis, the following research conclusions were drawn.　 First, in terms of policy content, both countries aim to cultivate students' core competencies, with South Korea proposing vocational literacy and China proposing the guiding requirement that physical education curricula must integrate patriotic ideological and political education. Secondly, in terms of educational philosophy, both countries recognize that physical education is necessary, but the differences in their social and institutional backgrounds have led to differences in relevant policy directions, educational objectives and learning requirements. Third, in practice, Korean school sports policies tend to promote the value of learning about physical activity and require the development and implementation of policies based on encouraging students. Activating a pathway to structuring school sport policy implementation with professionalized sport theory and empirical research.　On the contrary, China is now vigorously pursuing an educational policy that integrates school sports with patriotic ideology and politics. That is, during physical activities, teachers need to introduce patriotic ideological and political elements based on the content of the current teaching, to mobilize students' sports mood, stimulate students' interest in learning, and consolidate the sense of a strong nation to implement the school sports policy based on the strategy of serving the country's sports strength.

한국어

본 연구의 목적은 한국과 중국의 학교체육제도 개선을 촉진하고 양국 학교체육사업의 개혁과 발전을 위한 건의를 제공하는 것이다. 양국의 학교 체육 정책을 비교하여 관련 정책의 공통점과 차이점을 분석하고 각자의 강점과 부족점을 제시한다. 주로 2023년에 개정된 한국의 ｢학교체육진흥법｣과 2017년에 개정된 중국의｢학교체육업무조례｣를 연구대상 으로 하여 문헌자료법과 비교분석법을 채택하여 22개의 항목을 추출하고 선행연구와 관련 법규조례를 결합하여 논술한 다. 비교분석 결과를 바탕으로 다음과 같은 연구 결론를 도출한다. 먼저, 정책내용에서, 양국은 모두 학생들의 핵심능력을 배양하는 것을 목표로 하고, 한국은 직업화 소양을, 중국은 체육과목이 반드시 애국사상 정치교육을 융합시켜야 한다는 지도요구를 하고 있다. 둘째, 교육이념에서 양국은 모두 체육이 필요하다고 생각하지만, 양국의 사회 체제적 배경의 차이 로 인해 관련 정책방향, 교육목표와 학습요구 방면에서 상이한 면이 존재한다. 셋째, 실천 과정 중 한국의 학교 체육 정책은 학습 신체 활동의 가치를 제창하는 경향이 있으며, 학생 장려에 기초한 정책을 제정하고 실시하도록 요구한다. 프로 스포 츠에 대한 이론과 경험 연구를 통해 학교 체육 정책을 구현할 수 있는 경로를 활성화한다. 반면 중국은 현 단계에서 학교체 육과 애국사상정치가 융합된 교육정책을 강력하게 추진하고 있다. 즉, 신체활동을 할 때 교사는 현재 가르치는 내용에 따라 애국주의 사상 정치적 요소를 도입하여 학생들의 운동감정을 불러일으키고, 학습에 흥미를 유발하며, 강대국의식을 결집시키고, 국가 체육 강국에 봉사하는 전략에 기초한 학교체육정책을 시행할 필요가 있다.