earticle

영어

The purpose of this paper is to propose the development and significance of empathy as a direction in literary education, with a focus on Kim Youjeong’s novels as the central subject of discussion. When discussing the direction of literature education, various perspectives can be presented, but one is that it should contribute to the well-being (survival and prosperity) of humanity through empathy. In this regard, Kim's novels and their education can be instructive. The majority of Kim's novels revolve around individuals striving to survive at the bottom. It is essential to acknowledge that reading Kim's works is an encounter with the struggles faced by his characters, even in works related to humor. His writing, born out of love, is concerned with the plight of others. Tears, as a fundamental expression of sorrow, are present in almost all of Kim’s novels. Dehumanization, social discrimination, unjust realities, poverty, husbands chasing illusions, betrayals, and more all evoke tears of anguish and despair from the characters. Empathy for these characters, as well as the empathy cultivated through educational interventions, holds significant implications not only for literary education but also for humanities education and education as a whole. Empathy, associated with the ventromedial prefrontal cortex in the brain, is acquired through evolution and habit (socialization) and is developed through education. This forms the basis for educational approaches to empathy. It can be argued that humans have evolved this ability, and education has played a role in enhancing it more efficiently. There are several reasons to use the development of empathy through literature as an indicator of literary education: an active concern for the suffering of others leads to altruistic acts of assistance; individuals with higher levels of empathy are more likely to be liked and respected by others, making them preferred as leaders, etc. This contributes to human’s ability to coexist and flourish.

한국어

이 논문은 김유정 소설을 주된 논의 대상으로 삼아 문학 교육의 한 방향으로써 공감 능력 신장과 의의를 제시하는 것을 목적으로 한다. 문학 교육의 방향을 문제 삼을 때, 다양한 관점 을 제시할 수 있으나, 그것은 공감 능력을 통해 인류의 잘-삶(생존과 번영)에 기여해야 한다 는 것이다. 이런 점에서 김유정 소설과 그 교육은 시사점을 줄 수 있다. 김유정 소설의 대부분은 밑바닥에서 생존을 모색하는 사람들의 이야기라 할 수 있다. 본고 가 주목하는 것은 그의 작품을 읽는 일이 해학과 관련된 작품에서조차도 인물들의 곤경과 마 주치는 일이다. 사랑에서 출발한 그의 글쓰기는 타자의 곤경에 관심을 쏟는다. 그의 작품을 읽을 때 비애감을 주는 근원적 표상으로서의 눈물(울음)은 김유정 소설에서 거의 전편에 걸쳐 있다. 비인간적인 대우, 신분 차별, 부당한 현실, 가난, 허상을 쫓는 남편, 배신 등은 인물들 로 하여금 곤경과 절망 속에서 눈물짓게 한다. 이런 인물들에 대한 공감과 그 교육적 작용을 통해 길러지는 공감 능력은 문학 교육뿐 아니라 인문 교육, 나아가 교육 전반에 중요한 의미 가 있다. 뇌에서 복내측 전전두피질과 관련되어 있는 공감은 진화와 습관(사회화)에 의해 체득되기 도 하고, 교육을 통해서 발달하기도 한다. 공감 등에 대한 교육적 처지의 근거가 마련되는 셈이다. 인간은 그것과 관련한 능력이 진화해왔다고 볼 수 있으며, 교육은 이를 보다 효율적 으로 기여하는 역할을 해 왔다고 할 수 있다. 문학을 통한 공감 능력의 신장을 문학 교육의 한 지표로 삼는 것은 타인의 고통을 적극적 으로 염려하고 그것이 타인을 돕는 이타적 행위로 이어진다는 점, 공감력이 많은 사람은 타인 들이 선호하고 존중할 확률이 높고 지도자로 선호할 가능성도 높다는 점 등이다. 이는 인류가 공존 번영할 수 있는 일에 기여하는 것이다.