earticle

영어

The purpose of this study is to investigate current trends of cultural diversity education in elementary schools and suggest future tasks. The results of the study are as follows. First, elementary school teachers have conceptual confusion regarding multicultural education and cultural diversity education. Second, there is a paucity of instructional methods for teaching cultural diversity. So, more professional development workshops should be provided for conceptual clarification and sharing of instructional methods. Third, there are few materials for teaching cultural diversity. More instructional materials should be developed for the elementary level. Fourth, school districts should support teachers’ professional learning communities so that teachers with expertise can share their know-how with novice teachers.

한국어

본 연구는 초등학교 문화다양성 교육의 실태를 파악하고 향후 과제를 탐색하기 위하 여 문화다양성 교육에 관심을 가지고 있는 초등 교사를 대상으로 설문조사와 표적집단 면접을 실시하였다. 연구 결과, 첫째, 상당수의 초등 교사들이 문화다양성 교육과 다문 화교육에 대한 개념을 혼동하고 있었다. 이 혼란은 문화다양성 교육 연수를 받은 후에 도 여전히 남아 있다. 둘째, 문화다양성 교육의 필요성에 대한 인식은 확대되었으나 문 화다양성 수업 방법에 대한 전문성은 부족하여 이를 해결하기 위한 교사 연수 확대 필 요성이 제기되었다. 교사 연수에서는 개념적 명료화뿐만 아니라, 다양한 수업 사례의 공유와 노하우의 전수가 필요하다. 셋째, 문화다양성 교육 콘텐츠가 절대적으로 부족 하며 이에 따라 수업 자료 및 교재가 빈약한 실정이다. 따라서 학교 현장에서 사용할 수 있는 문화다양성 교재 개발이 시급하다. 초등학교 저학년 수준에서 실천적 측면을, 상대적으로 지적 수준이 높은 고학년에서는 인지적, 정의적 측면에 초점을 두어 교재 를 구성할 필요가 있다. 넷째, 교사들의 전문성 향상을 지속적으로 추구하는 방안으로 전문적 학습공동체에 대한 지원이 필요하다. 연수를 받은 교사들이 네트워크를 형성하 여 교수-학습 사례와 자료를 공유하고 연수의 파급효과를 극대화하는데 전문적 학습공 동체를 활용할 필요가 있다.