earticle

영어

This study examines the relationship between elementary school students' family communication patterns and school happiness and tests the mediating effect of three basic psychological needs suggested by self-determination theory. In order to confirm the model validation, this study used a survey method with 300 students from 5 elementary schools in a city. A total of 278 questionnaires were used for the actual analysis, and the average age of elementary school students was 11.93 years(SD=8.76). 150 female students (54.3%) and 126 male students (45.7%) responded to the questionnaire(two missings). As a result, conversation-oriented family communication pattern positively affected elementary school students' intrinsic basic psychology of autonomy and school happiness. The conformity-oriented family communication pattern did not significantly affect on basic psychological needs and school happiness. On the other hand, conversation-orientation had indirect effects on competence and relatedness via autonomy in the three basic psychological needs. It was also found to have a double mediated effect with autonomy and relatedness on school happiness. In summary, the school happiness of elementary school students increased the greater the conversation-oriented family communication and the greater the intrinsic needs for autonomy and relatedness.

한국어

본 연구는 초등고학년의 가족커뮤니케이션 패턴이 학교행복감에 미치는 영향에서, 자율성, 유능성, 관계성의 자기결정성 이론의 세 가지 기본적 심리욕구의 매개효과를 살펴보았다. 모형검증을 위하여 초등학생 278부의 설문이 최종 분석에 사용되었고, 평 균 11.93세의 나이에 여학생 150명 남학생 126명(성별 무응답 2명)이 설문에 참여하였 다. 연구 결과, 가족커뮤니케이션 패턴의 대화지향성은 초등학생의 자율성에 대한 내재 적 기본심리욕구와 학교행복감에 정적인 영향을 미치고 있었다. 순응지향적 가족커뮤니 케이션 패턴은 기본심리욕구와 학교행복감에 통계적으로 유의한 영향이 없는 것으로 나타났다. 한편, 기본심리욕구의 자율성은 유능성과 관계성에 선행하는 심리 기제로 모 형이 검증되었고, 자율성과 관계성의 이중매개 경로를 통해 대화지향성은 학교행복감에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 초등고학년 학생들의 학교행복감은 가족커뮤 니케이션 패턴의 대화지향성과 세 가지 기본심리욕구의 관계로 전체변량의 68%가 설명 되었다. 끝으로, 본 연구의 의의와 한계점을 논하였다.