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영어

This study was a longitudinal analysis of how Korea’s major elementary social studies introductory books show the identity of elementary social studies from the perspective of elementary education identity. Based on this, the direction of improvement in the introductory book to elementary social studies using of the identity of elementary education was proposed. For the study, major introductory books to elementary social studies that was judged to contain the identity of elementary education was selected and distinguish between periods, and the patterns and characteristics of change were summarized according to the analysis frame. The analysis results was as follows. First, the system of elementary social studies introductory books was different depending on what the essence of social studies was viewed as a subject. Second, the introductory book, which show the uniqueness of elementary social studies, emphasized the status and role of the subject in the context of elementary education. Third, the introductory book to elementary social studies considering the child’s development stage emphasized the selection of content and teaching methods according to the child’s level. Fourth, the introductory book emphasizing the integration with elementary social studies emphasized an integrated approach within and between subjects. Based on these results, implications were suggested in terms of curriculum integration and children’s development in order to make an introductory book to elementary social studies that contains elementary education identity.

한국어

본 연구는 초등교육 정체성 관점에서 우리나라의 주요 초등사회과교육 개론서가 초등사회과의 정체성 을 어떻게 드러내고 있는지를 종단적으로 분석한 것이다. 이를 바탕으로 초등교육의 정체성을 살린 초등사회 과교육 개론서의 개선 방향을 제안하였다. 연구를 위해 초등교육의 정체성을 담아낸 초등사회과교육 개론서 를 선정하여 시기 구분을 하였고, 분석틀에 따라 변화 양상과 특징을 정리하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫 째, 교과로서 사회과의 본질 규정에 따라 초등사회과교육 개론서의 체계는 다르게 나타났다. 둘째, 초등사회 과의 고유성을 나타낸 개론서는 초등교육의 맥락에서 교과의 위상과 역할에 대해 강조하였다. 셋째, 아동의 발달단계를 고려한 초등사회과교육 개론서는 아동의 수준에 따른 내용 선정과 수업 방법을 강조하였다. 넷째, 초등사회과의 통합성을 강조한 개론서는 교과 내, 교과 간 통합적 접근을 강조하였다. 이와 같은 결과를 바탕 으로 초등교육 정체성을 담아낸 초등사회과교육 개론서 개발을 위해 교과의 통합성과 아동의 발달성 측면에 서 시사점을 제언하였다.