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영어

This study aimed to identify latent profiles of social skill of preschool-aged children, and to test their longitudinal effects on school adjustment during the transition to elementary school. We used the data from the Panel Study on Korean Children[PSKC](7th and 8th year). The sample consisted of 1,605 preschool-aged children at 7th year data. The latent profile analysis was conducted and the Wald Chi-square analysis and BCH analysis were to identify the difference in the sub-factors of school adjustment by latent profile type. Latent profiles analyses on social skill of preschool-aged children identified five groups: Average groups, Excellent groups, Best groups, High self-control/Low accountability groups and High accountability/Low self-control groups. Latent profiles were differently associated with children’s adjustment to first grade in elementary school and the level of school adjustment was high in the order of Best, High accountability/Low self-control, Excellent, High self-control/Low accountability, and Average groups. In particular, among the sub-factors of social competence, excessive self-control had a negative effect on school adjustment, and accountability had a very positive effect on school adjustment. The results of this study suggest that individualized preventive intervention to improve social skill is important to help first-year elementary school adjustment.

한국어

이 연구는 유아의 사회적 기술 잠재프로파일 유형을 확인하고, 각 유형에 따른 초등학교 1학 년 학교적응의 차이를 검증하기 위한 것이다. 한국아동패널 7차년도와 8차년도 조사에 참여 한 1,605명의 자료를 분석하였다. 유아의 사회적 기술에 따라 잠재프로파일 분석을 실시하고, 잠재프로파일 유형별 학교적응 차이를 확인하고자 각각 Wald Chi-square 분석과 BCH 분석을 하였다. 잠재프로파일 분석 결과, 유아의 사회적 기술은 총 5개 잠재프로파일로 분류되었으 며 그 특성에 따라 보통 집단, 우수 집단, 최우수 집단, 고자기통제/저책임성 집단, 고책임성/ 저자기통제 집단으로 명명하였다. 분석 결과, 유아의 사회적 기술에 따라 초등학교 1학년 학 교적응 수준에 차이가 있었으며, 최우수, 고책임성/저자기통제, 우수, 고자기통제/저책임성, 보 통 집단 순으로 학교적응 수준이 높은 것으로 나타났다. 특히, 사회적 기술 하위요인 중 과 도한 자기통제는 학교적응에 부정적인 영향을 미쳤으며, 책임성은 학교적응에 매우 긍정적인 영향을 미쳤다. 이 연구 결과는 초등학교 1학년 학교적응을 돕기 위해서는 사회적 기술 향상 을 위한 개별화된 체계적 예방개입이 중요함을 시사한다.