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영어

The emergence of artificial intelligence, Metaverse, and NFT shows that the paradigms of art are facing a considerably different flow from the past century. COVID-19 has facilitated the fast introduction of virtual classrooms connected online in the field of education. In keeping up with these trends, art education calls for innovative changes to prepare for a future society. The cultivation of professionalism or the reinforcement of competence in art teachers that will take a leading role in this is emerging importantly. Based on its innovation of art education in the early 20th century, Germany has historical experiences of leading modern education to an advanced level and is taking the lead in the global flow of art at the center of contemporary art. By conducting research on the teacher education curriculums of German art universities with an abundance of such experiences, this study set out to search for the future directions of art education in South Korea and find ways to reinforce the competence of teachers. Since Germany introduced local autonomy years ago, different provinces have different methods, policies, and systems of education and also different subject content and courses to cultivate teachers at art universities. The present study focused its examination on art universities in Baden-Wüttemberg and Saarland in northwestern parts of Germany.

한국어

인공지능, 메타버스, NFT 등의 등장은 미술의 패러다임이 지난 세기와 현저히 다른 흐름을 맞고 있음을 보여준다. 또한 COVID-19은 온라인으로 연결되는 가상교실을 교육현장에 빠르게 도입시킨 결과가 되었다. 미술교육은 이러한 추세에 맞추어 미래사회를 대비할 수 있는 혁신적인 변화를 요구하 고 있으며, 이를 이끌어 나갈 미술 교사의 전문성 함양, 즉 역량 강화가 중요하게 대두되고 있다. 독일은 20세기 초 미술교육의 혁신을 통해 현대교육을 선진적으로 이끌어 나간 역사적 경험이 있으며, 현대 미술의 중심에서 세계적인 미술의 흐름을 주도하고 있다. 이러한 경험이 풍부한 독일 미술 대학의 교사 교육과정에 대한 연구를 통해 한국 미술교육의 나아가야 할 방향을 모색해보고, 교사 역량 강화에 대한 방법을 마련해 보고자 한다. 독일은 지방자치제도에 따라 교육방법이나 정책, 체계가 주마다 다르며, 교사 양성을 위한 미술대학의 교과 내용이나 과정 또한 각 주마다 다르기에 이번 연구에서는 독일 남서부에 위치한 Baden-Wüttemberg주와 Saarland 주의 미술대학을 중심으로 살펴보았다.