earticle

영어

The purpose of this study is to examine the direction of learning way to ‘structural understanding of history’ based on the need for ‘structural understanding of history.’ Specifically, a plan for learning ‘structural understanding of history’ was suggested by associating ‘Kim Mandeok’s challenging life’ with ‘the Late Joseon Dynasty.’ The results of the study are as follows. First, learning about historical facts is ultimately aimed at understanding the structure of a period or an era. However, the current textbooks did not greatly help students ‘structural understanding of history.’ Second, ‘structural understanding of history’ means ‘structural understanding by grouping individual historical events into the dominant concept or perspective of the corresponding era.’ Third, an inquiry-type history class (academic inquiry) was proposed as a learning method for ‘structural understanding of history.’ Specifically, a learning plan was developed and presented as an example of ‘the Late Joseon Dynasty-Kim Mandeok’s challenging life.’ It is hoped that this study will serve as the cornerstone of the study and that ‘historical education at the level of acquiring simple facts’ will move toward ‘education for structural understanding of history.’

한국어

본 연구의 목적은 구조적 역사이해의 필요성을 토대로 구조적 역사이해 학습의 방향성을 살펴보는 것 이다. 구체적으로 ‘김만덕의 도전하는 삶’을 ‘조선 후기’와 연관시켜 구조적 역사이해 학습 방안을 제시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 역사적 사실에 관한 학습은 궁극적으로 한 시기 혹은 한 시대에 관한 구조적 이 해를 목적으로 한다. 그러나 현행 교과서는 학생들의 구조적 역사이해에 큰 도움을 주지 못하고 있다. 둘째, 구 조적 역사이해는 ‘개별 역사 사건들을 해당 시대의 지배적 개념 또는 관점으로 묶어서 구조적으로 이해하는 것’을 의미한다. 셋째, 구조적 역사이해를 위한 학습방안으로 탐구식 역사수업(학문적 탐구)을 제안하였다. 구 체적으로 ‘조선 후기-김만덕의 도전하는 삶’을 사례로 학습 방안을 개발하여 제시하였다. 본 연구가 초석이 되 어 ‘단편적인 사실(史實) 습득 수준의 역사교육’이 보다 ‘구조적인 역사이해 교육’ 차원으로 나아가길 기대한다.