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영어

We aimed to examine the effect of online learning regarding elementary science education using LMS LearningX on preservice teachers’ self-regulated competency and course satisfaction during the COVID-19 pandemic. The results indicated that online learning affected a significant improvement of pre-service teachers’ self-regulated competency in two components, which are the use of LMS and self-reflection. It was revealed that learner satisfaction increased after the implementation of the online course comprised of on-time and recorded lessons using the LMS provided by the college. As the t-test result for a gender-specific variable, the female group of pre-service teachers had more positive self-regulated competency than the males. Moreover, there was a significant difference between the humanities and sciences track groups in high school in most of the components such as the use of LMS, goal setting, self-discipline, learning persistence, attribution to efforts, self-reflection, and satisfaction.

한국어

이 연구는 COVID-19 팬데믹 상황에서 교육대학의 초등과학교육Ⅱ 강좌를 LMS LearningX를 활용하여 동영상 강 의 및 실시간 강의를 혼합한 전면 온라인 수업으로 대체하였을 때, 예비교사의 자기주도적 학습역량의 변화, 온라인 수업 만족도, 성별 및 고교계열 집단 변수에 따른 차이를 분석하였다. LMS 활용 온라인 교육이 예 비교사의 자기주도적 학습역량에 미친 영향을 분석한 결과, 하위 요인 중 LMS 활용, 자기성찰 영역에서 유의한 향상이 있었다. LMS를 활용한 수업에 대한 만족도는 급작스러운 COVID-19 팬데믹 전환 시기인 2020학년도에 수강했던 온라인 강좌보다 대학에서 제공한 LMS 체계를 따르고 실시간 강의를 포함한 수업에 대한 만족도가 높 아졌다. 성별 집단 간 변인의 영향력을 분석한 결과, 교육대학 여학생이 통계적으로 유의한 긍정 적인 자기주도적 학습역량을 갖고 있었다. 고교계열 집단 간의 분석 결과는 LMS 활용, 목표설정, 자기관리, 학 습지속성, 노력 귀 인 평가, 자기성찰, 학습만족도 분야에서 인문계열 출신 집단의 점수가 높았다.