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영어

The purpose of this study is to investigate the effect of informal learning on adaptive performance and to demonstrate the mediating effect of cognitive flexibility and the moderating effect of regulatory focus organizational culture between informal learning and adaptive performance. In order to achieve this research purpose, an online survey was conducted on a total of 241 members of organizations engaged in various industries, and data of 205 valid among the collected data were used for the study. The structural relationship between each variable was verified using multiple regression analysis(Hypothesis 1), PROCESS macro(Hypothesis 2), hierarchical regression analysis and simple slope test (Hypothesis 3). The data analysis results are as follows. First, the informal learning had a positive effect on adaptive performance. Second, the relationship between informal learning and adaptive performance was mediated by cognitive flexibility. Third, in the relationship between informal learning and adaptive performance, the moderating effect of the promotion focus organizational culture was confirmed. Specifically, the promotion focus organizational culture strengthened the positive relationship between informal learning and adaptive performance. Based on these research results, theoretical and practical implications were discussed, and finally, the limitations of this study and future research directionswere proposed.

한국어

본 연구는 무형식학습이 적응수행에 미치는 영향을 규명하고, 이 과정에서 인지적 유연성의 매개효과와 조절초점 조직문화의 조절효과를 실 증하는데 목적이 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 다양한 산업에 종사하는 조직 구성원 총 241명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시 하였고, 회수된 자료 중 유효한 205명의 데이터를 연구에 활용하였다. 다중회귀분석(가설 1)과 PROCESS macro(가설 2), 계층적 회귀분석 및 단 순 기울기 검증(가설 3) 등을 이용하여 각 변수들 간의 구조적 관계를 검증하였다. 자료분석결과, 첫째 구성원의 무형식학습은 적응수행에 정(+) 적인 영향을 주었다. 둘째, 무형식학습과 적응수행의 관계는 인지적 유연성에 의하여 매개되었다. 셋째, 무형식학습과 적응수행의 관계에서 향 상초점 조직문화의 조절효과가 확인되었다. 구체적으로, 향상초점 조직문화는 무형식학습과 적응수행 간의 정(+)적 관계를 강화시켰다. 이와 같 은 연구결과를 바탕으로 이론 및 실무적 시사점에 대하여 논의하였고, 끝으로 본 연구의 한계점과 향후 연구 방향을 제안하였다.