earticle

영어

In this study, we examined the practice of rubric assessment in three major subjects in the discipline of Japanese Education in order to find the essential instructional methods that would enhance the interactive classes in Japanese Education. The purpose of this study is to suggest the proposal of a standard-model of rubric assessment in major subjects. As a result this study identifies the essential parts for making rubric models. Firstly, by showing rubric for a presentation, it was possible to share the assessments with learners that teachers/instructors tend to entrust all the time . Secondly, it was able to encourage learners' autonomy and to foster the ability to evaluate other people's presentation objectively. Thirdly, the study shows that the rubric assessments encouraged learners motivations because of the rubric assessments items and criteria in presentation evaluation clarified by this study. Thus, this study suggests a standard-model of rubric assessment for major courses in Japanese Education. This model can be used for evaluating learners' performance, especially in presentation. However, it is important to keep modifying the rubric items and criteria by considering the class contents, characteristics and goals so that these assessments can adjust class goals and learners' perspectives . As future tasks, by analyzing peer-evaluations, this study points to the further efforts to make instructional methods for minute assessments and to consider flexible rubric criteria.

한국어

본 연구에서는 일본어 교육에서 학생 참여형 수업을 실시하기 위한 교수 방법이나 전공과 목에서 루브릭 평가의 표준모델 도입 제안의 일환으로서 3가지 전공과목의 루브릭 평가 실천 보고 및 고찰을 하였다. 고찰의 결과는 다음과 같다. 　 프레젠테이션(presentation)의 루브릭(Rubric) 평가안을 제시함으로서 교수자에게 맡겨지기 쉬운 평가(評価)를 학생들과 공유가 가능하게 되었다. 또한, 학생 각자가 스스로 평가 기준을 의식하고 수업 활동에 능동적으로 참여함으로서, 자율적인 학습을 촉진할 뿐 아니라 타인의 발표를 객관적으로 평가할 수 있는 힘을 키우는 것으로도 이어졌다. 그리고 프레젠테이션 평 가에서 루브릭의 평가 항목 및 기준의 명확화, 루브릭이 학습 동기부여나 학습 목표 달성에 효과적이다고 말할 수 있다. 본 연구에서 전공일본어 교육에 루브릭 평가 표준 모델을 제안하였다. 이것이 평가의 주된 방향으로 활용이 가능하지만, 각 전공 교과과목의 특성을 반영하고 학습 목표와 학습자의 눈 높이에 맞추는 루브릭 평가안을 실천/수정해 갈 필요가 있다. 향후 과제로서 학습자끼리 행한 동료평가 결과 및 자기 평가도 분석하여 명확한 평가를 하기 위한 지도법이나 루브릭의 평가 기준을 상세하게 만들 필요가 있다.