earticle

영어

The purpose of this study is to empirically analyze the reality of the role perceived by Korean school principals in the field and the current status of what they realize. To achieve this research goal, 19 research participants who experienced the post of school principal at secondary schools in Seoul were recommended and recruited, and data were collected and analyzed through in-depth interviews. The research results revealed in this study are as follows. First, ‘difference from other positions' and ‘change over time' were derived as the main characteristics of the school principal's role perception. In particular, the perception of role change was observed in the context of the domestic teaching promotion system. Second, it turned out that the school principal not only realizes the role he or she perceived in his or her first term, but also plays a role that transcends it in the field. Representatively, “Future society”, “Teacher professional development”, “Mentoring”, “Crisis management”, and “Culture creation in school” were found to be roles that were not perceived as novice principals. The above research results suggest that practical efforts are needed to support the adaptation of the school principal position in Korea. Accordingly, in this study, it was discussed that the establishment of an education and training program for principals should reflect the reality of what principals accept and implement in the field regarding their roles. In addition, It was discussed that efforts to revise and supplement the qualification requirements of the school principal are required in a direction consistent with the circumstances of the field.

한국어

이 연구는 국내 학교장이 현장에서 인식하고 있는 역할의 실제와 실현하는 것의 현황을 경 험적 자료의 분석을 바탕으로 드러내는 데 목적이 있다. 이와 같은 연구의 목적을 달성하기 위해 서울 지역 중등학교에서 학교장직 수행 경험을 보유한 19명의 연구참여자를 대상으로 심층면담을 통해 자료를 수집한 뒤, 분석하였다. 이 연구에서 밝혀진 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 학교장의 역할 인식에서 발견할 수 있는 특성으로는 ‘타 직위와의 차별성’, ‘시간 흐름에 따른 변화’ 등이 있는 것으로 나타났 다. 특히, 국내 교직 승진체계 맥락 하에서 직위 이동에 따른 역할 변화 인식이 비교적 뚜렷 하게 관측되었다. 둘째, 학교장은 초임 시기에 인식하고 있던 역할을 실현하는 것은 물론, 그 것을 초월한 역할도 현장에서 하고 있는 것으로 드러났다. 대표적으로, ‘미래사회’, ‘교사전문 성 개발’, ‘후배교장 멘토링’, ‘위기관리’, ‘단위학교 내 문화 창조’ 등과 관련된 역할은 학교장 직 수행 초기에는 쉽게 인식하지 못했던 것으로 발견되었다. 이와 같은 연구결과는 학교장직 적응을 지원하기 위한 실천적 노력이 필요하다는 점을 시 사한다. 이에 따라 이 연구에서는 학교 현장에서 학교장이 인식하고 있는 역할과 실현 양상 의 실제를 반영해 현장착근형의 학교장 교육⋅훈련 프로그램의 개설이 이루어져야 한다는 점, 현장의 사정에 부합하는 방향으로의 학교장 자격요건 수정⋅보완 노력이 요청된다는 점 등을 논의하였다.