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영어

This study was to investigate players psychological experiences and behavioral changes in response to feedback provided by their coaches in training situations using a causal network. Participants experiences were collected by distributing semi-structured questionnaire to 130 middle school taekwondo players collected data was categorized by inductive content analysis and causal network analysis. The results showed that the training situations of adolescent taekwondo players were classified into general, positive, and negative, and the types of feedback provided to players during training were categorized into supportive, pressuring, informative, and actional. Players psychological experiences in response to feedback were categorized into psychological arousal, psychological growth, and psychological collapse. Moreover, behavioral changes after the psychological experience were categorized into improvement in training attitude, increased performance, and psychological encouragement. The causal network analysis of the categorization results showed that the adolescent taekwondo players received supportive feedback from the coach in general and positive training situations but received pressuring feedback in negative training situations. In the case of supportive feedback, the players experienced psychological escalation, while the players mostly experienced psychological arousal when they received pressuring, informative, and actional feedback. These findings show that coach feedback improved the performance of adolescent taekwondo players. It is hoped that this study will be used as basic data for finding effective feedback strategies as well as understanding the psychological experience of coach feedback on athletes in training situations.

한국어

본 연구는 훈련상황에서 지도자가 제공하는 피드백이 선수의 심리 및 행동에 어떠한 영향을 미치는지 인과 네트워 크를 활용하여 탐색할 목적으로 진행하였다. 이를 위해 중학교 태권도선수 130명에게 반구조화 설문지를 사용하여 자료 를 수집하고, 귀납적 내용분석 및 인과 네트워크 분석을 활용하여 결과를 도출하였다. 연구결과, 청소년 태권도선수의 훈련상황은 일반적인 훈련상황, 긍정적인 훈련상황, 부정적인 훈련상황으로, 훈련상황에서 선수에게 제공되는 피드백 유형은 지지형, 압박형, 정보제공형, 행동형 등으로 범주화되었다. 피드백에 의한 선수의 심리적 경험은 심리적 각성, 심리 적 상승, 심리적 붕괴로, 심리경험 이후 행동변화는 훈련태도 개선, 수행력 증가, 심리적 고무 등으로 범주화되었다. 범주화 에 대한 인과 네트워크 분석 결과, 청소년 태권도선수는 지도자로부터 일반적, 긍정적인 훈련상황에서는 지지형의 피드백 을, 부정적인 훈련상황에서는 압박형의 피드백을 많이 제공받았고, 지지형의 피드백을 받았을 경우 심리적 상승을, 압박 형, 정보제공형, 행동형의 피드백을 받았을 경우 심리적 각성을 경험하였다. 모든 심리적 경험 이후에는 훈련태도 개선의 행동변화가 두드러지게 나타났다. 이러한 결과를 통해 청소년 태권도선수에게 지도자의 피드백은 경기력 향상의 가교역 할임을 확인하였다. 본 연구가 훈련상황에서 지도자의 피드백이 선수에게 미치는 심리경험에 대한 이해와 더불어 효과적 인 피드백 전략 모색의 기초자료로 활용되기를 기대해본다.