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영어

Cultural intelligence is the ability to function effectively in culturally diverse situations. Considering the increase in the number of students from multicultural families, improving the cultural intelligence of pre-service teachers can be seen as a very important task. This study tried to suggest ways to improve cultural intelligence by classifying latent classes according to the cultural intelligence of pre-teachers and examining the differences in influencing factors and multicultural acceptability for each class. Specifically, the subjects of the study were 138 students who completed the teaching profession course and the general teaching profession course, and as a result of analyzing, the four latent classes 'behavioral inferiority-lower cultural intelligence, average cultural intelligence, behavioral superiority-lower cultural intelligence, metacognitive superiority-top cultural intelligence ' were found to be relative. The variables that had a significant effect on each group were ego resilience, overseas residence, and the number of foreign friends. And the higher the cultural intelligence, the higher the multicultural acceptance. Based on these results, implications regarding the cultural intelligence of pre-service teachers were suggested.

한국어

문화지능은 문화적으로 다양한 상황에서 효율적으로 기능할 수 있는 능력으로 다문 화 가정 학생의 증가를 염두에 볼 때, 예비교사들의 문화지능을 향상시키는 것은 매우 중요한 과제라 볼 수 있다. 본 연구에서는 예비교사들의 문화지능에 따른 잠재계층을 분류하고, 계층별 영향요인과 다문화수용성의 차이를 알아봄으로써, 문화지능 향상을 위한 방안들을 제시하고자 하였다. 구체적으로 연구대상은 교직과정을 이수하고 있는 사범대, 일반교직과정 이수학생들 138명이었으며, 문화지능에 따른 잠재계층 분석을 실시한 결과 ‘행동적 열세-하위 문화지능형, 평균 문화지능형, 행동적 우세-하위 문화지 능형, 메타인지 우세-최상위 문화지능형’의 4개 집단이 적합한 것으로 나타났다. 각 집 단에 유의한 영향을 미친 변인으로는 자아탄력성, 해외거주경험, 외국친구 수가 있었 으며, 문화지능이 높을수록 다문화수용성이 높은 것으로 확인되었다. 이러한 결과에 근거하여 예비교사들의 문화지능에 관한 함의점을 제시하였다.