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교육대학원을 졸업한 초등학교 교사들의 영어교육 경험과 전문성 인식

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Perception of English Education Experience and Professionalism of Elementary School Teachers Graduated from Graduate School of Education

박선호, 최희경

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초록

영어

This study investigated the experiences of elementary school English education and their perception of professionalism of teachers who obtained master's and doctoral degrees in elementary school English education at the Graduate School of Education. Seven teachers teaching English in elementary schools participated in this study, and two of them obtained doctoral degrees. Research data were collected through questionnaires and written interview questions, and results could be derived through reorganized discussions by topic. Teachers entered the Graduate School of Education mainly to improve their English teaching methods. Teachers said that they were able to broaden their perspectives on the theory and practice of English education and teach English more confidently through the graduate course. Most of the participants had a strong motivation to increase their professionalism in English education and felt rewarded for their role in contributing to elementary English education. However, even after earning a degree, teaching English is not necessarily driven by a strong desire and enthusiasm, and many other variables have also been involved and have been challenging. Teachers also offered various opinions on the elements needed to enhance their professionalism as elementary English educators. Based on these results, several suggestions were made on issues necessary for future English elementary school teachers to demonstrate their professionalism.

한국어

본 연구는 교육대학원에서 초등영어교육 전공으로 석사 및 박사학위를 취득한 교사 들의 초등학교 영어교육 경험과 자신의 전문성에 관한 인식을 조사하였다. 본 연구에 는 초등학교에서 영어를 가르치고 있는 7명의 교사가 참여하였으며 이 가운데 2명은 박사학위를 취득하였다. 연구 자료는 설문조사와 서면인터뷰 문항을 통하여 수집하였 으며 주제별로 재구성된 논의를 통하여 결과를 도출할 수 있었다. 연구 참여자들은 주 로 영어 교수법 신장을 목적으로 대학원에 진학하였으며, 대학원 과정을 통해 영어교 육에 대한 이론과 실제의 시야를 넓힐 수 있었고, 보다 자신 있게 영어를 가르칠 수 있 게 되었다. 참여 교사들 대부분은 영어교육 전문성 신장에 대한 강한 동기가 있었으며 초등영어교육에 기여할 수 있는 역할이 있음에 보람을 느끼기도 하였다. 하지만 초등 영어교육 전공으로 학위를 취득하고도 영어를 가르치는 상황은 반드시 강한 동기와 열 정만으로 진행되는 것은 아니었으며 다른 다양한 변수가 개입되어 어려움을 겪기도 하 였다고 하였다. 교사들은 초등영어교육자로서 자신들의 전문성 신장을 위하여 필요한 요소들에 대하여 다양한 의견을 제시하였다. 이러한 결과를 바탕으로 미래의 초등영어 교사들과 이들이 전문성을 발휘하기 위하여 필요한 쟁점들에 관한 몇 가지 제언이 제 시되었다.

목차

국문초록
I. 서론
II. 이론적 배경
1. 초등영어교육과 교사교육
2. 영어교사의 전문성과 교육대학원 수학 경험
III. 연구 방법
1. 연구 참여자
2. 연구 자료 수집 및 분석
Ⅳ. 결과 및 논의
1. 대학원 학위 취득 교사의 초등영어교육 전문성 발휘 현황
2. 초등영어교육 전공 대학원 학업과 전문성 신장
3. 초등영어교육 동기 약화와 재동기 강화
V. 결론 및 제언
참고문헌
<부록> 설문과 서면인터뷰 문항

저자정보

  • 박선호 Park, Seon-Ho. 경인교육대학교 영어교육과 교수
  • 최희경 Choi, Heekyong. 경인교육대학교 영어교육과 교수

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

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